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(1) Spearman의 일반요인 이론 (2) Thurstone의 다요인 이론 (3) Guilford 의 지능구조 이론 3. 대안적 지능 이론 (1) Gardner 의 다중지능 이론 (2) Sternberg 의 삼원지능 이론 4. 지능의 측정 (1) 지능 검사의 배경 (2) 지능 지수의 산출 (3) 문제점
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지능 이론 - Spearman의 일반요인 이론 - Thurstone의 다요인 이론 - Guilford 의 지능구조 이론 3. 대안적 지능 이론 - Gardner 의 다중지능 이론 - Sternberg 의 삼원지능 이론 4. 지능의 측정 - 지능 검사의 배경 - 지능 지수의 산출 - 비판점
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세 가지의 ‘질적인 인지원리’ 를 사용하는 개인의 능력의 차와 관련됨. 1.지능의 정의 2.지능 이론 Spearman의 g요인 Thurstone의 기본 정신 능력 Guilford의 지능 구조 모형 Gardner의 다중지능 이론 Sternberg의 삼위일체 지능이론
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로 창의적인 사로를 증진시킬 수 있는 교육환경 조성에 노력하여야 한다. ④ 교사는 창의적인 사고가 무엇인지를 알아야 한다. ⑤ 학생들에게 교사의 문제해결 방법을 최선의 것으로 강요하지 말아야 한다. ⑥ 교사는 학생의 창적 사고가 출
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교육기회와 꾸준한 계속학습을 통하여 높은 지적 능력을 발휘하도록 하여야 할 것이다. 목차 전통적 지능이론 I. Spearman의 2요인설 II. Thurstone의 기본정신능력 III. Guilford의 지능구조모형 IV. Cattell의 유동적-결정적 지능이론
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