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(1) Spearman의 일반요인 이론
(2) Thurstone의 다요인 이론
(3) Guilford 의 지능구조 이론
3. 대안적 지능 이론
(1) Gardner 의 다중지능 이론
(2) Sternberg 의 삼원지능 이론
4. 지능의 측정
(1) 지능 검사의 배경
(2) 지능 지수의 산출
(3) 문제점
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지능 이론
- Spearman의 일반요인 이론
- Thurstone의 다요인 이론
- Guilford 의 지능구조 이론
3. 대안적 지능 이론
- Gardner 의 다중지능 이론
- Sternberg 의 삼원지능 이론
4. 지능의 측정
- 지능 검사의 배경
- 지능 지수의 산출
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세 가지의 ‘질적인 인지원리’
를 사용하는 개인의 능력의 차와 관련됨. 1.지능의 정의
2.지능 이론
Spearman의 g요인
Thurstone의 기본 정신 능력
Guilford의 지능 구조 모형
Gardner의 다중지능 이론
Sternberg의 삼위일체 지능이론
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로 창의적인 사로를 증진시킬 수 있는 교육환경 조성에 노력하여야 한다.
④ 교사는 창의적인 사고가 무엇인지를 알아야 한다.
⑤ 학생들에게 교사의 문제해결 방법을 최선의 것으로 강요하지 말아야 한다.
⑥ 교사는 학생의 창적 사고가 출
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교육기회와 꾸준한 계속학습을 통하여 높은 지적 능력을 발휘하도록 하여야 할 것이다. 목차
전통적 지능이론
I. Spearman의 2요인설
II. Thurstone의 기본정신능력
III. Guilford의 지능구조모형
IV. Cattell의 유동적-결정적 지능이론
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