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직접 활동하지 않으면 이해하지 못하는 경우가 많다. 그러므로 교과서 이외의 활동을 통하여 아동의 이해를 돕도록 한다.
1. 연간 지도 계획
2. 선수학습 ․ 본 학습 ․ 후속학습의 연계성
3. 단원 선정 이유
4. 단원의 필요성
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교육에 있어서도 수업 방법에 있어서 만이 아닌 총체적 접근을 통할 때만이 새로운 교육적 시도에 효과가 있을 것이다.
(4) 기존의 언어적 능력, 논리 및 수학적 능력만을 지나치게 강조하는 종래의 지능은 지양해야 한다. 전통적 지능 이론에
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이론적인 체계없이 경험에만 의존하는 교육은 더 이상 하지 말아야 한다. 요즘 유아교육의 화두는 단연 창의성의 개발에 있지만, 이것 역시 인지발달과 동떨어져서는 생각할 수 없는 부분이다. 발달단계에 적합한 놀이환경이 제공되고(피아
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교육의 내용◁
언어교육
▷언어교육의 필요성 및 중요성◁
▷쓰기와 읽기의 관계◁
▷언어교육의 내용◁
수학교육
▷일상생활 교육을 통한 수학적 지성의 개발◁
▷수 교육과 감각 교육의 관련성◁
▷수학교육의 내용 및 목적◁
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교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제
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http://en.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
- http://horec.tistory.com/140
- http://profile.educ.indiana.edu/Default.aspx?alias=profile.educ.indiana.edu/reigelut 1. Bruner의 발견식 수업이론
2. Ausubel의 설명식 수업이론
3. Gagne의 목표별 수업이론
4. Reigeluth의 정교화 수업이론
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교육 활동도 요청받고 있다. 특히, 근자에 자율성을 바탕으로 학교교육의 책무성을 강화하는 동시에 교장을 비롯하여 교사, 학부모, 지역사회 인사 등 교육 관련자들의 참여를 유도하여 학교교육의 효과를 높여야 한다는 기대와 요구가 점증
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놀이 지도. 학문사.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교구란
2. 유아발달에 맞는 교구의 필요성
3. 유아발달에 맞는 교구의 이론적 근거와 배
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교육심리학(교육심리)의 복합지능이론
1. 가드너(Gardner)의 복합지능 이론
2. MI 각 지능 영역의 정의와 영역의 활동
1) 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3) 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4) 음악적
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교육 제 45권 2호, 2006
이은실, 문제중심학습, 교수학습 시리즈 No.13, 포항공과대학교 대학교육개발센터, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 정의
Ⅲ. 창의성의 유형
1. 표현된 창의성(expressive creativity)
2. 기술적 창의성(T.C)
3. 발명적 창의성(Inv
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