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소비자에게 마케팅을 잘 해야 하며, 또한 소비자의 구매패턴을 연구하여 소비자가 구매를 해야 할 시기에 적절한 마케팅을 하여 문제인식을 유도해야 한다. 1. 구매의사결정과정
1)문제인식
2)정보탐색
3)대안평가
4)구매
5)구매후 행동
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자기 개발이나 직무 능력을 향상에 필요한 정보를 얻을 수 없어 전반적으로 인사평가의 수용도에 영향을 미치고 있는 것으로 볼 수 있다.
다면평가는 여러 수준, 여러 평정자 들이 서로 다른 관점과 시각을 통해 피평가자의 다양한 측면을 관
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평가의 활용성
위 내용을 토대로 관리자를 위해 부하의 상향 평가를 활용할 때 자기-타인 평가의 일치도 패턴에 따라 다른 피드백을 줄 필요가 있다. 즉, 과대 평가자에게는 평가 점수가 불일치하는 정보를 주는 것이 바람직하지만, 과소평가
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평가에 대한 자기만족을 위해 여러 가지 보상 제도를 실시한다.
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용 독서교육(독서지도)의 지도실제
수업의 흐름
교수·학습 활동
시간(분)
자료
유의점
수업
단계
수업
유형
도입
개별
학습
동기유발
동화여행 노래 부르
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평가 정보 수집방법
구분
평가 정보 수집방법
프로그램 기록 검토
자기보고식 평가
면접
관찰
비용
낮음
적절
비교적 높은 편
비교적 높은 편
자료수집을 위한 훈련 요구량
적음
없거나 적음
비교적 많음
비교적 많음
소요시간
기록량에
따라
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평가하는 것이다.
7. 면접법
면접법이란 교사가 학생들과 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다.
8. 자기평가 및 동료평가
자기 평가(self-evaluation)란 특정 주제나 교수학습 영역에 대하여 자기 스스로 학습 과
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정보화, 개방화, 세계화 시대에 대비하여 학습자 개개인을 자기 주도적 학습력을 가진 학생으로 육성하는 것은 매우 절실한 과제이다. 현행 제7차 교육과정은 학생의 적성, 능력, 수준에 따라 학습과 생활을 통합하는 데 중점을 두면서, 개인
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정보화의 효율적 추진을 위한 자율적인 학교교육이 되어야 한다. 교사나 학생의 자율적인 ICT 활용 교육을 위하여 ICT 활용 동호인 모임, ICT 활용 교과연구회 활동 지원, ICT 활용 경진대회 및 정보활용능력인증제 등의 지원으로 자기주도적이고
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정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 운영면에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육 실천, 제도면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성 확대를 개정의 기본 방향으로 삼고 있다. 우리나라 미
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자기 자신에게 무의미한 지식이나 정보의 습득이란 시간 낭비일 뿐만 아니라 비교육적이고 주장하고 있다.
참고문헌
◎ 김경배 외, 교육과정과 교육평가, 학지사
◎ 김종서 외(2001), 교육과정과 교육평가, 서울 교육과학사
◎ 김호권(1978), 현
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