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언어학습(CALL)
1. 청취 발화 교수모형(Audiolingual Model)
2. 인지주의적 교수모형(Cognitive-code Model)
3. 의사소통 중심의 교수모형(Communicative Model)
4. 인본주의적 교수모형(Humanistic model)
Ⅳ. 컴퓨터보조학습(CAL)
Ⅴ. 지능적컴퓨터보조수업(ICAI)
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언어들이 Modula를 능가하는 추상 데이터형과 객체 지향 개념을 지원하고 있다.
언어의 특징
장점
Pascal의 약점으로 지적된 것을 수정하였으며, 추상 데이터형을 지원하기 위한 모듈 개념을 추가하였다. 모듈은 큰 프로그램의 독립된 프로그
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. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 ICAI
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 특수교육
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 언어교육
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 효과
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램에 참여시켜 insight를 높이고 단주를 할 수 있도록 한다.
- 지속적인 지지적 면담을 통해 정서적인 지지를 해준다.
2. 장기목표
- 지속적인 사후관리 및 외래치료를 받을 수 있도록 지지적 상담을 실시한다.
- 가족개입을 통한 원가족과
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60분 정도로 작성한다. 지도자는 선수 개개인의 단점을 보완할 수 있는 내용을 설정해야 한다. 트레이닝 내용은 5∼10분의 준비 운동, 20∼45분의 본 운동, 5분의 정리 운동으로 구성하며, 본 운동에서 성취하고자 하는 트레이닝 목표를 두 가지
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하는 형식으로 평가한다.
2. 프로그램의 효과성 평가
달성목표
지표
도구
방법
시기
목표1
자존감 향상
설문 조사를 통해 자존감의 변화 파악
설문 조사,
출석부
(참여도)
설문지를
나눠 주고,
학생들이
작성 하도록 하여 프로그램 참여 전과
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프로그램에 활용될 부분의 비용을 의미
7) 평가계획
(1) 과정평가계획
① 일정표가 기준이 된다. 중간평가의 성격이다, 방향성을 잡는데 필요하다,
② 프로그램 일정표에 따라 진행과업의 시기별 공정표를 작성하는 것으로 대신할 수 있다.
(2
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프로그램 자막언어의 유형과 기능 韓國言語文學 제62집 . 2007년
남지영, TV 자막언어의 특성에 관한 연구 2009 수원대학교 교육대학원
한성우. 텔레비전 자막의 작성과 활용에 대한 연구 2004 Ⅰ. 자막언어 분류
Ⅱ. 텔레비전 자막의 특성
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언어와 관련된 지식, 이해, 적용은 물론 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능이 향상되고 아동 스스로 자신감과 학습에 대한 흥미도가 높아진다.
셋째, 읽기쓰기 학습장애 학생에게 읽기나 쓰기 위주의 학습을 하는 전통적인 학습을 지양하고, 아
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프로그램 저작권과 이에 대한 제한에 대한 규정들은 다소 논리적이지 못한 구조로 규정되어 있는 것으로 보인다. 따라서 다음과 같은 제안을 하고자 한다.
첫째, 프로그램 저작재산권과 저작인격권을 구별하여 규정하는 것이 타당한 것으로
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