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등이 함께 참여해야 한다. 제2장 교육과정 연구의 동향
1. 교육과정 개발의 패러다임
가. bobbit : 교육과정학의 탄생
나. Tyler: 교육과정 개발 절차의 강조
다. Bruner : 학문 중심 교육과정의 등장
라. Schwab : 숙의적 접근의 강조
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고 학문적인 원리에 따라 자료를 연역적이거나 귀납적을 분석하는 반면에, 실제적 탐구는 문제를 해결하기 위하여 따라야 할 일반적인 규칙이나 원리가 없으므로, 개인이나 혹은 집단의 논의를 통하여 판단을 내리는 숙의의 과정을 필요로
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탈구조주의
4. 탈구조주의와 교육
1) Tyler의 원리
2) Schwab의 실천성4
3) Bloom의 교육목표 분류학
구조주의와 지식
1. 구조의 지적 의미
1) 인간의 심리구조
2) 교육과정
3) 교육의 방법
2. 구조주의 지식교육의 비판
참 고 문 헌
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Schwab의 생각을 수용하여 학교 교육과정이 일반적 상황보다는 특수한 상황적 맥락에 따라 좌우되는 것이라고 주장)* Walker는 교육과정 개발 과정에 실제로 참여하면서 교육과정 개발이 Tyler의 처방대로 진행되지 않는다는 사실을 발견함.→ 교
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Schwab을 거쳐 Eisner에 이르고 있다.
교사들은 수업의 현장에서 상황에 맞도록 수업의 내용을 선택하고 실행하는 행위, 즉 교육과정 형성자(curriculum maker)가 되어야 한다.
대통령 자문 교육개혁위원회의 보고서는 “교육과정 각론개발 주요지침
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