[대안학교의 의미와 과제] 대안학교의 필요성과 의미, 대안학교 유형, 대안교육의 과제

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목차

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대안학교의 의미와 과제

I. 대안학교의 필요성과 의미

II. 대안학교의 유형
1. 교육이념이나 교육 프로그램에 의한
2. 교육주체에 의한 분류
3. 제도교육을 중심
4. 운영방식과 교육내용, 교육대상을 함께 고려한 분류

III. 대안교육의 과제

본문내용

동육아 방과 후 프로그램, 여럿이 함께 만드는 학교
4) 아동 유아교육 프로그램형 - 꾸러기 학교, 공동 육아 어린이집, 엄마사랑 유치원, 품앗이 유치원, 책마을 유치원 등
최근 교육부가 정규학교 부적응아를 위해서 권역별 대안학교 설립을 추진하겠다는 의사를 발표하였는데, 이는 대안학교를 둘러싼 합법성 논쟁을 상당 부분 희석함으로써 다양한 대안학교 설립에 힘을 실어줄 전망이다.
III. 대안교육의 과제
현재 한국의 대안교육은 진정 공교육의 문제를 극복할 수 있는 대안적인 교육내용과 방법을 갖추고 있는가? 이러한 의문에 대한 대답은 대안교육의 발전과제를 모색하는데 핵심적인 부분이라고 할 수 있다. 이를 포함한 그 밖의 발전과제들에 대해 고병헌(1988)의 주장을 참조하여 논의해 보고자 한다.
첫째, 교사들의 현실 인식 부족과 미래에 대한 불합리한 전망을 개선하여야 한다. 대안교육의 교사들은 의사소통 부족으로 인해 공동체적 가치에 대한 인식이 부족한 실정이다. 따라서 공동체적인 삶과 가치로운 삶의 내용이 무엇이며, 어떤 방법으로 이를 실현시켜 나가야 할 것인가에 대하여 연구하지 않으면 안 된다. 구체적이고 현실적인 삶의 내용과 방법을 창조하고 실천할 때만이 이러한 문제를 해결할 수 있을 것이다.
둘째, 대안학교를 위한 교육과정 또는 프로그램을 개발하여야 한다. 대안적 교육과정에는 환경교육 뿐만 아니라 평화교육, 인권교육, 공존교육 등 공동체 사회를 건설하는데 필요한 내용을 포함하여야 하며, 청소년들의 가치관, 태도 등을 함양하는데 목표를 두어야 한다. 이러한 작업은 교사와 교육 이론가들의 협력에 의해 진행될 때 보다 가시적인 성과를 기대할 수 있을 것이다.
셋째, 대안적 교육방식을 개발하여야 한다. 간디의 말처럼 "평화에 이르는 길은 따로 없다. 평화만이 그 길이다. "대안적 교육이념의 실현은 바로 대안적 교육방식을 통해서 가능하다. 대안교육 프로그램이 제도 학교를 거부한다고 해도 '여흥 같은 교육', 다채로운 학교생활', '친절한 교육', '자연에서 하는 교육' 등의 인상을 주는 것만으로 그친다면, 가까운 장래에 공교육의 문제점을 또 다시 반복해야 하는 시련을 겪게 될 것이다.
넷째, 대안교육의 실천이 좀 더 다양해질 필요가 있다. 교육이념에서부터 교육방식, 교사모집 방법, 학교운영, 심지어 학교 건물 양식에 이르기까지 제도 교육과 질적으로 분명한 차이를 보이는 다양한 교육실천이 모색되어야 할 것이다.

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