(아동관찰과 행동수정) 싸우고 때리는 행동을 하는 아이 행동수정사례 분석

소개글

(아동관찰과 행동수정) 싸우고 때리는 행동을 하는 아이 행동수정사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 -------------------------------------------- 2

Ⅱ. 본 론 -------------------------------------------- 2

1. 싸우고 때리는 행동의 이론적 배경 ............................ 2
1) 행동의 특징 ................................................ 2 2) 행동의 원인 ................................................ 3
3) 지도방법 ................................................... 4

2. 행동수정의 이론적 배경 ........................................ 6
1) 행동수정의 원리 ............................................ 6
2) 행동의 지도절차 ............................................ 7 3) 모델링과 행동형성 ......................................... 8

3. 사례연구 .................................................... 9
1) 대상아동 ................................................... 9
2) 아동 행동의 특성 ........................................... 10
3) 행동수정의 목표 ............................................ 11
4) 보상의 설정 ................................................ 11
5) 강화방법 ................................................... 11
6) 관찰 방법 및 시간 .......................................... 11 7) 실험과정 .................................................. 11
8) 실험결과 ................................................... 18


Ⅲ. 결 론 -------------------------------------------- 19

참고문헌 ........................................................ 19

본문내용

이러면 될까? 동생한테 이러면 나쁜 언니지요~” “네”
<4일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/15
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
vv
2시간동안
발생빈도
2번
상황별 주요행동
사랑이랑 동생이랑 이모랑 거실에서 ‘무궁화 꽃이 피었습니다.’라는 재미있는 게임을 하고 막 웃고 있는 도중 사랑이가 동생과 장난을 치다 동생을 발로 차서 동생이 떨어졌다. 동생이 막 울기 시작했다. 엄마는 사랑이에게 소리를 지른다. 사랑이도 놀란 표정이 였다.
“사랑이 너 생각하는 의자에 앉아 있어!” 사랑이는 울음을 터트리며 생각하는 의자에 앉았다. 5분정도 경과 후 엄마는 사랑이 에게 간다.
“ 동생을 왜 발로 찼어?” “ 차려고 한거 아냐” “그럼” “나도 몰라” “동생이 울면 사랑이 기분이 어때?” “안 좋아” “그렇지 동생을 아프게 하면 사랑이 마음도 안 좋지?” “네” “그럼 앞으로는 어떻게 해야 될까?” “ 동생을 안 때리고 사이좋게 놀아요” “그래~ 우리 사랑이 엄마랑 약속 잘 지킬 수 있지?” “네” 엄마와 방에서 나온 사랑이는 힘이 없다. 이모는 사랑이에게 “ 사랑아! 우리 이번엔 동생과 셋이 얼음 땡 놀이 하자” 사랑이의 표정이 다시 밝아 졌다.
<5일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/17
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
v
2시간동안
발생빈도
1번
상황별 주요행동
동생과 사랑이가 ‘슈가슈가’ 텔레비전을 보고 있다. 동생이 텔레비전을 끊다. “ 하지마! 빨리 틀어” 동생은 사랑이의 이런 반응이 재미있었는지 몇 차례 반복한다. “ 너 내가 하지 말라고 했지? 이 바보야” “나 바보 아냐” 라며 다시 텔레비전을 끊다. 사랑이가 주먹을 쥐고 때리려고 하자 동생은 엄마에게 막 도망간다. 사랑이는 도망가는 동생을 쫓아간다.
“ 왜 그래” 엄마가 묻자 사랑이는 “ 이 바보가 자꾸 끄잖아”
“ 동생이 그러면 하지 말라고 해줘야지” “하지 말라고 했는데도 계속하잖아” “ 그랬구나~ 그래서 우리 사랑이가 이렇게 화가 나구나?” “응” “그래도 사랑아 화가 난다고 동생에게 바보라고 하면 동생도 화가 나잖아~ 그리고 이렇게 동생을 때리려고 하면 동생이 얼마나 겁이 날까?”
엄마는 동생에게 언니한테 먼저 사과하라고 하고 사랑이에게는 사과를 받아 줄 것을 제시한다.
3) 반전기간(3일)
이 단계에는 강화 기간이 지난 뒤 강화 조건의 기능적 효과를 검증하기 위하여 3일간 반전 기간을 실시하였다. 3일간 아무런 강화를 주지 않고 평상시의 조건대로 관찰하였다.
<1일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/20
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
vv
2시간동안
발생빈도
2번
<2일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/21
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
v
2시간동안
발생빈도
1번
<3일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/23
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
v
2시간동안
발생빈도
1번
이 결과로 보면 강화기간동안에 강화를 사용한 방법이 싸우고 때리는 행동을 줄이는데 효과가 있음을 알 수 있다.
4) 재 강화기간 (3일)
반전기간 동안 관찰 결과 강화조건의 효과가 있었음을 검증하여 때리는 행동이 완전히 소거 될 수 있도록 하기 위해 재 강화를 3일 동안 실시하였다.
<1일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/25
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
vv
2시간동안
발생빈도
2번
<2일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/27
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
2시간동안
발생빈도
0
<3일째>
이름
유사랑
일자
2015/4/30
시간
시작시간
18:00
마침시간
20:00
발생빈도의 체크
v
2시간동안
발생빈도
1번
재 강화기간동안 사랑이가 동생을 공격적으로 위협하거나 때리는 행동은 확연히 줄었다.
8) 실험결과
Ⅴ. 결론
공격적인 행동은 일시적일 수도 있지만 공격적인 행동이 나타날 경우 대부분 특별한 이유나 원인이 있다. 따라서 그 이유가 무엇인지 알아볼 필요가 있다. 공격적인 행동을 했다고 해서 아동에게 이유도 물어보지 않고, 야단치는 것은 오히려 역효과가 날 경우가 많으므로, 가능한 먼저 아동에게 그 행동을 한 이유에 대해 대화를 하는 것이 중요하다.
* 아무리 어린 유아라 할지라도 중요한건 대화인거 같다. 우선 대화로 문제의 행동에 대해서 이해와 인식 할 수 있도록 하고 그 문제의 행동을 수정하기 위해서도 나쁜 행동이라는 것을 유아 스스로가 인식 할 수 있어야 한다고 생각이 들었다. 사랑이의 경우도 동생을 때렸다고, 때리는 행동에만 야단을 치기보다는 때리는 행동을 하기까지의 상황을 먼저 물어보고, 그런 행동은 나쁜 짓, 미운 짓이라는 것을 인식시켜주니까 사랑이 스스로 그것에 수긍 하고 문제행동이 감소 할 수 있었던 것 을 이번 사례연구를 하면서 느꼈다.
사랑이의 경우는 엄마의 애정도 많이 모자란 듯하다. 항상 엄마는 동생 편에서만 사랑이를 대했기 때문에 사랑이가 동생을 미워하고, 때리는 행동을 하게 되었던 것 같다. 실험 기간 중에 사랑이의 엄마에게는 동생과 똑같이 애정표현을 해주고, “엄마는 우리 사랑이를 너무 많이 사랑해. 예쁜 사랑이~”라고 자주 말을 해주라고 했다. 이 결과 사랑이는 더 이상 엄마는 동생만 좋아한다고 생각하지 않고 자신도 동생과 똑같이 좋아한다고 인식하게 되었다. 또한 사랑이의 아빠에게는 아이의 잘못에 무조건 소리를 지르기 보다는 일단 아이가 왜 그렇게 행동할 수밖에 없었는지 생각하고, 아이와 대화를 먼저 시도할 것을 요청했다. 이 결과 사랑이는 더 이상 아빠의 행동 처럼 동생에게 위협적인 언어나 공격적인 행동을 보이지 않았고. 동생이 방해를 하면 잘 타일르는 대견스러운 모습까지 보였다.
이 번 사례연구를 통해 사랑이의 변화된 모습을 보았을 때 세상을 다 얻은 것처럼 너무 기뻤다. 사랑이의 엄마는 사랑이의 때리는 행동 때문에 항상 걱정을 했었다며 사랑이의 변화된 모습을 보고 나에게 고맙다고 말하였다.
참고문헌
아동행동지도(이론과실제) -교육아카데미-
아동발달 -창지사-

키워드

아동관찰,   행동수정,   싸우는아이,   때리는행동,   때리는아이,   행동수정사례,   싸우는아동