아동발달의 개념(아동발달단계, 아동발달의 원리와 관점, 아동발달영역, 아동관의 변화)

소개글

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목차

. 아동발달의 영역
1. 신체발달
2. 인지발달
3. 사회정서발달

II. 아동발달의 단계
1. 태내기
2. 신생아기
3. 영아기
4. 유아기
5. 학동기(학령기)

III. 아동발달의 원리
1. 순서성
2. 방향성
3. 비동시성
4. 개인차
5. 상호연계성

IV. 아동발달의 관점

V. 아동관의 변화

* 참고문헌

본문내용

달의 결정적 시기에 관한 것이다. 결정적 시기란 생물체의 어떤 특성이 가장 용이하게 발달을 이루는 최적의 기간을 말한다. 어떤 특성이 그 기간 동안 발달되지 않으면 그 후에 발달되기 어렵다는 발달의 적시성(timing)을 강조하는 개념이다. 결정적 시기를 설명하는 예로서- 19세기 초 프랑스 시골에서 발견된 12세 소년 빅터가 있다(정옥분, 2002). 방임되어 양육자의 보호를 받지 못했던 택터는 의사소통을 할 수 없었으며, 정신지체로 여겨졌다.
그러나 백터를 맡은 전문가는 빅터가 저능이 아니라는 것을 알고 언어훈련을 시켰지만 백터는 정신지체가 아님에도 불구하고 결국 언어를 습득하지 못하였다. 이는 언어발달의 결정적 시기에 언어적 자극을 받지 못하면 차후에 언어훈련을 받아도 효과가 없음을 입증하는 것이다. 발달의 특정 영역에 있어서 결정적 시기는 존재한다. 그러나 어떤 특성의 결정적 시기가 언제이고, 얼마나 지속되며, 결정적 시기를 놓치는 경우 어떠한 영향이 미래에 발생하는지에 대한 예측은 논쟁이 계속되고 있다.
V. 아동관의 변화
아동을 바라보는 관점은 역사적으로 변화해 왔다. 중세 암흑기에는 전성설을 신봉했기 때문에 아동이 성인의 축소판으로 태어난다고 믿었다(최경숙 박영아, 2005). 성인과 아동은 양적인 차이만 있지 질적인 차이가 있다는 것을 인식하지 못했다. 이로 인해 아동에게도 성인과 동일한 요구가 부과되었고, 엄격한 처벌을 통해 강제되었다. 이후 17세기 말 Locke는 인간이 백지상태(tabula rasa)로 태어난다고 주장하면서 성악설이나 성선설에 대한 논쟁 대신 아동에게 영향을 미치는 환경의 영향을 강조하게 된다. 한편, 18세기 후반에 등장한 Rousseau는 인간의 본성을 선하다고 보고, 자연이 이끌도록 아동을 그대로 두면 건강한 발달이 이루어진다는 주장을 전개한다.
아동에 대한 과학적인 연구는 19세기 말에 이르러 시작되었다고 할 수 있다. 특히 발달심리학자 Hall은 질문지법을 고안하여 아동에 대한 경험적 연구(empirical study)의 효시를 이루게 된다. 20세기에 등장한 Freud, Erikson, Piaget, Vygotsky, Bronfenbrenner등의 학자들은 아동이 성인과는 다른 질적인 차이가 있음을 인지하고, 아동발달 각 영역의 심층적 발달을 분석하는데 기여하였다. 아동발달에 대한 이해가 깊어지면서 아동의 욕구에 대한 존중이나 보호의 필요성도 강조되어 1989년에는 유엔 아동권리규정이 선포되기에 이른다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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