유아사회교육레포트

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아 사회 교육의 중요성
1) 인간 발달의 기본 원리
(1) 적기성
(2) 기초성
(3) 누적성
(4) 불가역성
2) 발달심리학적 배경
(1) 성격 형성의 기초
(2) 인지적 가능성
3) 국가․사회적 요청
2. 유아 사회 교육의 목적
3. 유아 사회 교육의 내용과 방법
4. 유치원에서 활용할수 있는 학습활동의 예
1) 기본생활습관
▪ 간식시간의 규칙
▪ 복잡한 곳에서 줄을 서요.
2) 개인의 생각과 행동 조절하기
▪ 기분 목걸이
▪ 나의 사진첩 만들기
3) 가족 이해
▪ 가족 그래프 만들기
▪ 거울-역할놀이
4) 집단 생활
▪ 오늘의 도우미
▪ 같이 갑시다
5) 사회현상과 환경에 대한 관심
▪ 아야야 아저씨
▪ 폐품 활용하기

Ⅲ. 결 론

본문내용

한개, 또는 양손에 두 개의 손거울을 사용하여 대화를 이끌어 나갈
수도 있다.
⊙ 가족 구성원의 옷차림에 다양한 변화를 준다.
4) 집단 생활
<< 오늘의 도우미 >>
목 표 :
친구를 위해 일하는 즐거움을 경험한다.
교사나 친구와의 약속을 지킨다.
준 비 물 : 도우미 표, 도우미 목걸이
활동과정 :
⊙ 유아들과 교실에서 매일 할 일에 대해 이야기한다.
화분에 물주기
창문열기
줄 앞에 서기
책상 닦아주기
간식 쟁반 주방에 가져다 놓기
⊙ 유아들에게 도우미 표를 보여주며 매일 아침에 자기가 도우미인지 확인하고 도우미 목걸이를 하도록 한다.
⊙ 유아들이 도우미를 잊지 않고 하도록 환기시켜 준다.
⊙ 활동실을 바꾸거나 바깥놀이를 나갈 때, 바깥놀이에서 방으로 들어올 때는 도 우미가 지정된 위치에 가서 준비하게 한다.
⊙ 유아들이 귀가한 후, 유아들 모두에게 골고루 차례가 가도록 매일 돌아가도록 도우미 표에 이름을 바꾸어 주도록 한다.
<< 같이 갑시다 >>
게임활동 1 : 지네 게임
목 표 : 친구와 협동하여 문제를 해결할 수 있음을 안다.
준 비 물 : 두꺼운 종이상자
활동과정 :
⊙ 두 편으로 나누고 네 명씩 짝을 짓게 한다.
⊙ 종이상자에 발이 겨우 들어갈 만한 구멍을 네 개 뚫어 유아들이 앞을 향
하고 앞쪽 발을 구멍에 넣게 한다.
⊙ '시작' 신호와 함께 옆사람끼리 손을 잡고, 상자가 빠지거나 넘어지지 않도록
걸음을 맞추면서 목표물을 돌아온다.
⊙ 다음의 유아들에게 연결하여 계속한다.
⊙ 규칙을 잘 지키면서 빨리 돌아오는 편이 이기는 것으로 한다.
유 의 점 : 넘어지지 않으려면 다함께 '하나.둘, 하나.둘' 구령을 붙여 걸음을 맞추어야 한다.
게임활동 2 : 커다란 모자
목 표 : 친구와 협동하여 문제를 해결한다.
준 비 물 : 신문지 또는 전지 2장, 분필, 의자 2개
활동과정 :
⊙ 게임에 들어가기 전에 교사는 미리 종이로 모자(두 사람이 같이 쓸 수 있는
크기)를 접어 놓는다.
⊙ 유아들을 두편으로 나누고 2명씩 짝짓게 한다.
⊙ 출발선 뒤에서 두 명이 같이 한 모자를 쓰고, 한손으로 서로 붙잡고 나머지
한 손은 뒷짐을 진다.
⊙ 목표물까지 뛰어갔다 돌아와서 다음 유아들에게 모자를 건네 주는 게임을 계
속 한다.
⊙ 모자가 멋겨졌을 때는 그 자리에서 다시 끄고 출발한다.
유 의 점 :
여분의 모자를 더 준비해 둔다.
달리는 도중에는 모자에 손을 대지 않도록 하는 등 규칙을 첨가하거나 변형
을 할 수 있다.
5) 사회현상과 환경에 대한 관심
<< 아야야 아저씨 >>
목 표 :
다른 사람을 도와주는 일의 가치를 안다.
수고하는 이웃에게 감사하는 마음을 가진다.
준 비 물 : 동화 "아야야 아저씨"
동화의 줄거리 : 모든 동물들의 병을 치료해 주는 의사인 아야야 아저씨는 항상 바쁘게 일한다. 먼곳의 동물들이 집단으로 병이 났다는 소식을 들은 아야야 아저씨는 사막, 눈나라, 강, 바다, 산 등 험한 곳을 넘고 거쳐 그곳에 도착해서 동물들의 병을 고쳐 주는 의사 직업의 사명감을 보여 준다는 내용
활동과정 :
⊙ 병원에 가 본 경험에 대한 이야기를 나눈다.
⊙ 동화를 들려 준 후 내용을 상기하며 이야기해 보게 한다.
⊙ 동화에 등장하는 인물들의 역할을 분담하고 준비물을 마련하여 동극을 해 본다.
⊙ 동화의 내용이나 동극을 해 본 후의 느낌을 그림으로 표현해 볼 수 있다.
유 의 점 :
동화를 들려 준 후 사람이 아플 때와 동물이 아플 때 가는 병원에 다름을 이야기 해 본다.
동극에서 사용된 병원놀이 도구를 교실의 한 영역에 제공하여 병원놀이나 소꿉놀 이로 연결할 수 있다.
<< 폐품 활용하기 >>
목 표 : 다시 쓸 수 있는 물건을 알아보고 재활용한다.
준 비 물 : 유아들이 집에서 가져온 각종 폐품
활동과정 :
⊙ 유아들에게 집에서 쓰지 않는 물건들이나 폐품들을 가져오도록 한다
(다양한 크기와 상자, 각종 플라스틱 용기류, 휴지말이 속, 신문지, 잡
지, 봉제 완구, 화장품 병).
⊙ 눈에 잘 띄는 곳과 유아들이 가져온 물건들을 분류하여 보관할 수 있
는 장소를 마련해 준다.
⊙ 폐품을 활용해서 만든 잡품들을 전시한다.
⊙ 용기나 부속품을 재활용할 수 있는 간식을 제공하고, 간식을 다 먹은
후, 자신이 먹었던 용기들을 깨끗이 씻어서 작업장에 놓도록 하여 재활용한
다.
Ⅲ. 결 론
세 살 버릇이 여든까지 간다는 말이 있듯이 인성을 형성함에 있어서 아동의 사회화는 매우 중요하다. 또한 부전자전이라는 말은 아동의 사회화과정에 영향을 미치는 여러 요인들 중 가정이 가장 영향력 있는 기관임을 잘 나타내고 있다. 그러나 산업화와 도시화에 따른 가족구조의 핵가족화와 여성의 사회참여의 증가는 아동의 사회화에 대한 가정의 기능을 약화시켰으며, 좀 더 빠른 사회화 적응을 위해서는 유아사회 교육의 유치원등 기타 보육 기관으로 이동 되고 있다.
오늘날 유아사회교육에 있어 보호기능과 교육기능은 분리될 수 없다. 다만 아동의 발달정도에 따라 보호기능에 중점을 둘 필요가 있거나 교육기능에 중점을 둘 필요가 있다는 것이다. 1세 미만의 영아는 교육보다는 보호활동이 우선되어야한다. 물론 인지적 자극과 사회적 자극도 필요하겠지만 무엇보다 수유와 위생이 우선되어야 한다. 또 애착관계를 맺은 사람과의 지속적이고 온정적인 관계가 요구된다고 할 수 있다. 반면 취학전이나 학동기의 아동은 보다 어린 아동에게 주어졌던 보호활동만을 한다면 이 또한 위탁아동의 요구와 필요에 부적합한 활동이 이루어지는 것이다.
따라서 유아사회 교육은 특히 기관은 각각 단계에 따라 유아가 소화할수 있는 적당한 양으로 교육할수 있는 교육 SYSTEM 구축으로 유아사회 교육을 이뤄야 할 것이다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
1. 구광현 유아사회교육 동문사 2002년 7월 25일
2. 편집부 유아사회교육(핵심) 은하출판사 2002년 7월 15일
3. 박상희외 유아사회교육(전통생활문화의 계승차원에서 본) 양서원 2001년 9월 10일
4. 김영옥외 유아 사회교육의 통합적 운영 창지사 2000년 1월 10일
5. 김경미 유아사회교육(인형극놀이를 통한) 학지사 1997년 8월 11일

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