평생교육 발전을 위한 정책 과제와 전망

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론(열린교육체제)
1. 국가 수준의 평생교육 중장기 마스터플랜의 작성
2. 평생교육 여건 선진화와 경쟁력 강화
(1) 평생교육 구심체 선도 시설의 확보
(2) 지역 단위 평생교육시설의 확충
(3) 문화시설의 평생교육적 활용 제고
3. 평생교육 시설의 전문화와 현대화
(1) 평생교육 컨소시엄(종합 복지 단지)의 구축
(2) 평생교육 대상별 특화 시설 운영
(3) 평생교육 시설의 현대화
4. 평생교육기관간 교육자원 활용 및 네트웍 구축
(1) 평생교육 자원의 교류 활용
(2) 평생교육기관간 네트웍 강화
(3) 민간주도형 평생교육 활성화
5. 평생교육 전문인력 확보와 자원봉사인력 활용 극대화
(1) 평생교육 전문 인력의 확보
(2) 평생교육 자원봉사 인력의 체계적 활용
6. 평생교육 프로그램의 특화와 다양화
(1) 평생교육 프로그램 뱅크의 구축
(2) 평생교육의 새로운 학습기법 및 노하우 개발
7. 인력자원 개발형 평생교육 프로그램 개발
8. 정보화 대비 평생교육의 강화
(1) 평생교육 데이터 베이스의 구축
(2) 원격 평생교육시스템의 구축
9. 평생교육 평가 인정체제 구축
(1) 학점은행제
10. 평생교육의 비전과 발전방향
(1) 평생교육법과 새로운 평생교육체제
(2) 평생교육의 발전 추세와 최근 동향
(3) 평생교육 체제구축의 기본방향
11. 평생교육 체제구축
(1) 국민의 권리로서 성인교육 확대
가. 모든 이를 위한 성인교육
나. 국가의 성인교육 확대 의무화
(2) 고등교육 기회 확대
가. 고등교육 접근기회 확대
나. 대학 프로그램의 다양화
다. 고등교육재정지원
(3) 성인교육 형태의 다양화
(4) 인간자본 개발의 제도화
(5) 정보화를 통한 평생교육의 국제화
(6) 국가문제 해결을 위한 성인교육
12. 평생교육 체제구축을 위한 과제

Ⅲ. 결론(우리 나라 평생교육의 전망과 과제)

본문내용

창출하여 사람들이 기술 및 학습에 힘쓰도록 장려하는 것을 의무화하고 있다.
(2) 고등교육 기회 확대
가. 고등교육 접근기회 확대
지식기반사회에 대응하려는 국가적 노력은 고등교육 참여증진을 국가 교육목표로 부상시켰다. 그리고 이를 실현하기 위한 정부와 기업, 지역사회, 개인과 고용주와 피고용주 모두를 대상으로 공조체제를 구축하고 있다.
나. 대학 프로그램의 다양화
유럽 국가들과 미국은 특수한 집단의 고등교육 요구를 충족시키기 위해 다양한 형태의 고등교육 프로그램을 운영하고 있다. 바로 미국의 노인대학이나 유럽의 제 3세대 대학이 좋은 예이다.
다. 고등교육재정지원
미국은 모든 국민들에게 최소한 전문대학의 고등교육을 받을 수 있는 기회를 부여하고, 이를 국가적인 차원에서 적국 지원하고 있다. 영국도 모든 국민이 재정부족으로 인해 고등교육을 받지 못하는 경우가 없도록 정부가 학비를 지원하고 있는데, 학생대부제가 바로 그것이다.
(3) 성인교육 형태의 다양화
가. 사내대학
사내대학은 근로자들이 고등교육에 대한 욕구를 충족시키기 위한 제도이다.
나. 원격교육 형태의 평생교육
원격교육 형태의 평생교육은 학습자가 직접 교실수업에 참여할 것을 요구하지 않음으로써, 성인학습자들의 고등교육 기회를 확대시키고 있다.
다. 문하생학력인정
문화재보호법 등에 따라 특정한 분야의 특출한 기능이나 기술을 보유한 명인이나 인간문화재에게 배우도록 하는 제도이다.
라. 학점 은행제
정규학교뿐만 아니라 학교 밖에서 획득한 학점을 누적하여 학위를 취득할 수 있도록 제도이다.
(4) 인간자본 개발의 제도화
가. 교육계좌제
개인이 취득한 학력과 학위 및 인증된 학습경험을 기록,관리하는 개인적인 학습기록부이다.
나. 직업능력인증제
각 국가들은 개인의 능력이 자본으로서 인증받을 수 있도록 다양한 직종에 걸쳐 기조 핵심역량의 측정과 공인을 제도화시킨 것
다. 학습유급휴가제
각 국가들은 근로자 개인이 인간자본으로 자신의 능력을 증진시킬 수 있는 학습시간을 법적으로 보장하고 있다. 그 중의 하나가 유급휴가제의 도입이다.
(5) 정보화를 통한 평생교육의 국제화
세계화가 진전됨에 따라 모든 국가들이 정보를 상호교환하고 자유롭게 접근할 수 있는 온라인 평생교육 체제의 구축이 시도되고 있다. 원격교육은 국가간 평생교육을 연계하는 핵심적인 체제로 떠올랐는데 정보기술의 발달, 특히 인터넷의 일상화로 인한 정보의 획득과 창출의 용이성이 이것을 가능케 했다.
(6) 국가문제 해결을 위한 성인교육
성인교육은 이제 국가문제를 해결하는 하나의 도구로 인식되고 있다. 국가발전을 위한 원동력으로 평생교육을 활용하려는 노력을 기울이고 있으며, 국제적인 협력도 도모하고 있다.
12) 평생교육 체제구축을 위한 과제
(1) 고등교육기관의 인간자원 개발체제 확립
인간자원이 국가경제의 핵심자본으로 활용되기 위해서는 고등교육 기회를 적극적으로 확대하고, 교육기관은 인간자본 양성체제를 갖추어야 한다.
(2) 평생교육 관련업무의 확대 및 위상증진
우리 나라는 최근 교육부를 인적자원개발을 위한 행정중심 부처로 격상시켰다. 교육부가 인간자원개발의 핵심부서로 그 역할과 기능을 수행하기 위해서는 평생교육 부서가 확대되고, 그 지위가 격상되어야 할 것이다.
(3) 평생교육 기관의 파트너십 형성
평생교육이 국가발전과 문제해결의 도구로 활용되기 위해서는 각 평생교육 기관간의 보유자원과 업무를 서로공유하고 교환할 수 있는 체제가 제도적으로 정비되어야 한다. 이러한 체제는 평생교육 프로그램을 조정하는 기능과 유사기관간에 정보를 교환하는데 데이터베이스를 선행적으로 구축해야 할 것이다.
(4) 원격교육 체제확대
학습자의 학습내용과 학습방법, 그리고 학습자들의 학습지원 체제 등을 학습자의 입장에서 개방하는 이른바 학습자 중심의 학습과정으로 개편해야 하는 등 연구 검토가 필요하다.
(5) 모든 이를 위한 학습기회의 보장
평생교육이 당초 의도한 목적을 실현하기 위해서는 학습기회가 모든 이에게 제공 될 수 있도록 제도적 장치를 강화해야 한다. 세계은행의 1997년 보고서 「변화하는 세계에서의 국가」는 시장경제 주도의 변화속에서 적절한 법, 제도, 그리고 국가적 차원의 서비스를 포함하는 환경을 제공하는 정부의 역할을 인정하였다.
(6) 평생교육 상담지원 체제
모든 이를 위한 평생교육을 확대하기 위해서는 학습을 원하는 성인들의 학습요구를 진단하고, 현행 평생교육 체제와 연결시켜 주는 상담센터의 설립이 요망된다.
Ⅲ. 결론(우리 나라 평생교육의 전망과 과제)
평생교육백서에서 제시한 우리 나라 평생교육의 전망과 과제이다.
우리가 살아가고 있는 사회는 지식이 부와 권력을 창출하는 지식기반사회이다. 지식기반사회는 생애에 걸친 인적자본 형성을 위한 평생학습 중심 사회이다. 요람에서 무덤까지 끊임없는 자기개발과 관리를 요구한다.
(1) 평생교육법제의 완비이다.
(2) 평생교육센터·지역평생교육정보센터·평생학습관으로 이어지는 평생교육지원·추진 전담조직의 완비이다.
(3) 일터의 학습조직화와 학습지원 제도가 도입·강화되어야 한다. 일하면서 공부할 수 있는 사내대학 설치가 인가되어 학습조직화가 가속화될 것이다.
(4) 지역평생교육체제의 구축이다. "생각은 세계적 차원에서, 행동은 지역적 차원에서"라는 말이 더 없이 가슴에 와 닿는 분야가 바로 지역 단위의 평생학습이다.
(5) 평생교육 연계체제의 구축이다. 평생교육의 기본이념은 교육의 수직적 통합과 수평적 통합에 기초해 있다.
(6) 평생학습의 정보화 추구이다. 정보화는 평생학습의 필요성을 증폭시킨 요인이기도 하지만 오늘날 평생학습사회의 실현이 가시권 안에 들어오게 된 것은 정보통신기술의 발달 덕분이다.
(7) 평생학습의 전문화이다. 평생학습의 전문화는 평생교육기관 종사자의 전문화를 요구한다.
(8) 평생교육의 균등화 추구이다. 교육기본법 제3조(학습권)에 명시하고 있듯이 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 가지고 있다.
(9) 평생학습의 본질과 공공성 추구이다. 최근 풍조가 평생교육을 통한 경제적 경쟁력과 취업률 제고만 강조하다보니 민주주의와 사회 정의 실현 등 평생교육의 본질적 이념이 퇴색되는 경향이 있다.

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