평생교육 발전과정에 대한 고찰

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평생교육 발전과정에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.평생교육의 이론적 배경
1.평생교육의 개념
1)평생교육의 개념적 특성
2)평생교육의 의의 및 이념
3)평생교육과의 유사개념
4)사회교육과 평생교육
5)학교교육과 평생교육
6)평생학습과 평생교육
2.평생교육의 목적과 내용
3.평생교육의 기본방향
4.평생교육의 발전과정
1)철학적 측면
2)사회적 측면
3)심리적 측면

Ⅲ.평생교육과 가정ㆍ학교ㆍ사회교육과의 연계
1.평생교육과 가정교육
2.평생교육과 학교교육
3.평생교육과 사회교육
4.가정ㆍ학교ㆍ평생통합교육
1)평생통합교육의 원리
2)수평적 통합 : 가정, 학교, 사회의 통합

Ⅳ.우리나라 평생교육의 동향
1.사회교육의 발전
1)사회교육의 역할기능
2)사회교육의 당면문제
3)사회교육의 발전과제
2.평생교육의 전개과정
1)평생교육의 발전과정
2)평생교육의 학습과제
3)평생교육의 형태
4)평생교육의 지향방향

Ⅴ.결론

본문내용

중요하다.
가정교육의 분야에서는 부모교육의 기회를 위하여 다양하고 계속적인 프로그램이 제공되어야 하고 학교와 지역사회에서의 청소년 교육을 위해서는 청소년 교육의 주관자인 지도자를 대상으로 교육기회가 활발히 이루어져야 한다.
일반적으로 18-20세 이상을 말하며 발달요소는 개인적 판단력, 태도, 신념 등으로 평생교육의 개념이 도출되는 시기라 하겠다.
성인평생교육을 위한 법제도의 수립은 1982년 사회교육법이 제정되었으나 이전에 도서관법, 박물관법, 청소년육성법, 농촌진흥법, 직업훈련기본법과 공무원 교육훈련기본법 기업체 쪽에서, 일반교양과 취미영역은 문화센터에서 체육이나 오락 등의 영역은 사회체육기관에서 주도되고 있다.
성인평생교육을 위한 과제로는 이론의 체계적 연구, 기회의 확장, 고등교육기관의 확장 등을 들 수 있다.
보통 60세 이상의 연령을 말하며 평생교육에 대한 필요성이 강조된 이유중의 하나가 고령화 사회에 대비하기 위한 의도가 있는 것도 상기할 필요가 있다.
특히 사회적, 가정적 역할의 변화에 적응하기 위한 자기 정신은 노년기의 중요한 과제라 할 수 있으며 사회참여의 요구를 촉발하여 자기자신의 역할을 재발견 할 수 있는 기회를 갖도록 하는 것도 중요한 과제이다.
즉, 노인기의 평생교육의 과제를 지원체제의 정비, 프로그램의 개발, 다른 세대와의 이해와 교류를 확대하는 기회부여, 노인을 다른 세대의 학습 원조자로 서게하고 최후까지 가치로운 삶과 죽음에 대한 준비교육 등으로 정리할 수 있다28)
.
3)평생교육의 형태
평생교육의 교육형태로는 학교교육형태에서의 사회교육중심, 직업훈련과 직장인의 재교육과정, 학원교육, 매스미디어 활용교육 시설에서의 교육, 노인학교 등을 중심으로 하여 평생교육이 실시되고 있다.
학교교육 형태에서 사회교육중심의 평생교육은 공민학교와 고등공민학교, 기술학교와 고등기술학교, 산업체부설학교와 특별학급, 방송통신고등학교에서의 교육형태를 들 수 있으며, 직업훈련과 직장인의 재교육은 공공훈련원, 사업재 직업훈련원과 인정직업 훈련기관에서의 교육형태를 중심으로 하는 직업훈련교육기관과 기업체 연수교육 및 공무원 현직 교육을 통한 교육형태를 들 수 있고, 매스미디어를 통한 교육형태는 인쇄매체 및 방송매체를 활용한 교육형태로 구분 이해할 수 있으며 여성사회교육 시설에서의 교육기관으로 여성단체의 교육실시와 여성회관에서 프로그램을 개발하여 교육하고 있는 형태를 주로 하여 평생교육이 실험되고 있다.
노인학교에서의 교육을 통한 평생교육 형태는 1972년 서울 평생교육원에서 "노인학교'라는 명칭에서 시작되었고 현재는 740여개의 노인학교에서 평생교육 관련 과정을 교육하고 있으며 주된 교육의 목표를 존경받는 노인상, 경험과 지식의 재개발, 사회에 적응할 수 있는 능력배양, 건강관리에 관한 지식 부여 등으로 현대의 고령화 사회에서 평생교육의 가장 중요한 대상이라 이해할 수 있겠다.
4)평생교육의 지향방향
지금의 세계는 지속적으로 전체적이며 구조적으로 급속히 변화하고 있고 정보화 시대인 세계화 시대를 맞고 있어 교육은 그 어느 때보다 중요한 역할을 해야한다. 교육이 담당해야 할 과제는 우선 교육을 통해서 세계시민으로서의 합리적인 가치관과 태도를 형성, 배양해야 하는 것이며 특히 세계질서에 부응하는 국제적인 소양과 적응능력을 기르는 것은 세계화의 성패를 결정하는 중요한 관건이 될 수 있다.
또한 국제간 교류와 개방의 시대에 외국 교육기관의 국내진출에 대비하고 국제간 교류, 협력의 체제를 형성해야 한다.
대학단계에서는 지역연구 관련학과들을 설치ㆍ운영하고 교육과정에 어학 및 각국의 역사적 배경과 문화적 전통, 정치,경제체제와 국민성 등을 종합적으로 파악할 수 있는 교과목을 확충해야 할 것이며, 근면ㆍ협동하는 태도로 일할 수 있는 의식과 함께 직업교육의 강화도 세계화에 부응하는 길이라 하겠다29)
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따라서 인간의 조화적 발달과 변화하는 시대적 상황에 능동적으로 대처하고 창조적인 삶을 영위하게 위한 평생교육의 목표에 부응하고 가치로운 인생을 살기 위해서는 어려서부터 모든 교육형태를 활용하여 교육의 기회를 최대로 활용하도록 하여야 한다.
이를 위해서는 유사한 관련 교육기관의 연계, 제휴로 학습내용의 지속성을 유지하도록 하여야 한다. 또한 교육기관과 사회와의 지속적인 협조가 있어야 하고 직업인ㆍ여성ㆍ노인을 위한 교육기관과 프로그램을 확충하여 교육의 기회를 넓혀야 하며, 모든 교육기관을 평생교육체제로 전환하여 국제적 변화와 과정을 적시에 수용토록 하고 외국어 교육의 기회의 확대와 과학기술 교육의 기회를 제공토록 함으로 세계화 시대에 생존할 수 있는 인간육성에 전력하여야 할 것이다30)
.
Ⅴ.결론
과거의 교육은 지식의 전수, 직업인으로서의 양성을 위한 직능교육을 교육기관과 가정에서 떠맡아 했었다. 그러나 급속도로 변하고 고도의 산업사회화는 오늘날의 현상은 변화하는 사회에 적응하고, 진보하는 사회에 부응하기 위해서는 요람에서 무덤까지 계속적인 교육의 필요성이 생겼다. 즉, 급격하게 변화해가고 있는 현대사회의 여러 가지 문제를 능동적으로 해결하고 발전을 계획하고 이를 추진하게 위해서는 이 사회의 모든 교육역량을 총 동원할 필요가 있다.
평생 교육은 교육행위에 대한 기존의 고정관념을 무너뜨리고, 개인의 전생애를 통하여 지속되는 활동으로 생각하여 개인의 시간적, 공간적 차원의 모든 삶을 스스로 원하는 방향으로 이끌어가 교육을 통한 자신의 성취를 가져오려는 활동이다.
따라서 앞으로의 평생교육은 융통성 있는 다양한 프로그램의 개발로 개인의 적성에 맞는 교육의 방향이 모색되어야 하고 대중매체 등을 이용한 홍보활동으로 국민을 계몽하고 또한 사회단체나 민간단체가 협력하여 국민모두가 이 활동에 참여할 수 있도록 교육적 환경조성에 주력해야 할 것이다.
또한 한국교육의 질적 향상을 위하여 일생의 전기간을 교육의 장으로 하는 평생교육발전에 다같이 참여하고 평생교육체제에서 가정교육, 학교교육, 사회교육과의 연계를 정확히 파악하여 오늘의 교육에 도전을 가해오는 급격한 사회변화, 교육적 위기, 평생교육에 영향을 주는 요인들을 극복하기 위해 교육제도의 전체적 구조를 분명히 하고 평생통합교육을 실현해야 하겠다.

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