행동주의,인지주의,구조주의에대한 학습이론간의 차이점 비교
본 자료는 3페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
해당 자료는 3페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
3페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

목차

행동주의,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1
◈어떻게 학습이 일어나는가?
◈어느 요소가 환경에 영향을 주는가?
◈기억의 역할은 무엇인가?
◈전달은 어떻게 발생할까?
◈행동주의 입장에 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?
◈이 이론의 어떠한 기본 가정/원리가 수업설계와 관련이 있는가?
◈수업은 어떻게 구성되는가?
인지주의,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3
◈학습은 어떻게 일어나는가?
◈어느 요소가 학습에 영향을 주는가?
◈기억의 역할은 무엇인가?
◈전달은 어떻게 일어날까?
◈인지주의 입장에 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?
◈이 이론의 어떠한 기본 가정/원리가 수업설계와 관련이 있는가?
◈수업은 어떻게 구성되는가?

구성주의,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,8
◈학습은 어떻게 일어나는가?
◈기억의 역할은 무엇인가?
◈전달은 어떻게 일어날까?
◈인지주의 입장에 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?
◈이 이론의 어떠한 기본 가정/원리가 수업설계와 관련이 있는가?
◈수업은 어떻게 구성되는가?

본문내용

◈어떻게 학습이 일어나는가?(How does learning occur?)
행동주의는 학습을 관찰할 수 있는 형태나 빈도에서의 변화와 같다고 본다. 학습은 특정한 환경자극의 제시에 이어 적절한 반응이 설명되어질 때 이루어진다. 예를 들면, 식 “2+4=?”과 같은 수학 플래시카드가 제시될 때, 학습자는 답이 6이라고 답을 한다. 식은 자극이고 적절한 답은 관련된 반응이다. 중요한 요소는 둘 사이의 자극, 반응, 연상이다. 주된 관심 중에서 자극과 반응사이의 연상은 어떻게 만들어지고, 강화되며, 유지되는가이다.
행동주의는 강화에 따른 반응이 미래에 더 잘 회상이 되도록 수행과 내용의 결과의 중요성에 초점이 맞추어져 있다. 학생 지식 구조를 결정하거나 그것들의 사용에 필요성을 느끼는 정신적인 과정을 평가하기 위한 시도를 한 적이 없다(Winn, 1990). 학습자는 발견적 환경에서 능동적 역할을 수행하는데 대립하는 것으로서 환경에서 조건에 반응하는 것으로 특징지을 수 있다.
◈어느 요소가 환경에 영향을 주는가?(Which factors influence learning?)
학습자와 환경요소가 모두 행동주의자에게 중요하게 생각된다 할지라도, 환경 조건이 가장 크게 강조가 된다. 행동주의자들은 어느 시점에서 수업을 시작할 것인가를 결정하는 것뿐만 아니라 특별한 학생에게 가장 효과적인 강화를 결정하는 것으로 학습자를 평가한다. 가장 중요한 요소는, 그러나, 환경 안에서 자극과 결과의 배열이다.
◈기억의 역할은 무엇인가?(What is the role of memory?)
일반인들이 정의하는 기억(memory)은 전형적으로 행동주의자들과 다르다. “습관”의 획득이 다루어지지만, 이러한 습관이 저장되거나 미래에 어떻게 회상되는지에 관하여 거의 관심이 주어지지 않았다. 망각(forgetting)은 시간이 지난 후 반응을 “사용하지 않는 것”에 관한 속성이다(Schunk, 1991).
◈전달은 어떻게 발생할까?(How does transfer occur?)
전달은 새로운 방법 또는 새로운 상황에 학습된 지식을 적용하는 것이고, 이전의 학습이 새로운 학습에 영향을 주는 것이다. 행동주의 학습이론에서, 전달은 일반화의 결과이다. 동일하거나 비슷한 특징을 포함하는 상황은 학습자(behaviors)에게 공통요소를 통해 전달되도록 한다. 예를 들면, 느릅나무의 식별과 분류에 대해 학습한 학생은 그(녀)가 같은 과정을 사용하여 단풍나무를 분류할 때 전달이 설명된다. 느릅나무와 단풍나무 사이의 유사성은 학습자에게 이전의 느릅나무 분류 학습 경험을 단풍나무 분류 과제에 적용하도록 한다.
◈행동주의 입장에 가장 적합한 학습형태는 무엇인가?(What types of learning are best explained by this position?)
행동주의자들은 교수 단서(cue), 연습, 및 강화를 포함하여 자극-반응 연상을 만들고 강화하는데 가장 유용한 전략을 찾으려고 애를 썼다(Winn, 1990). 이러한 처방은 일반적으로 변별력(사실의 상기), 일반화(개념의 정의와 설명), 연상(예의 적용), 및 연결(특정한 절차를 자동적으로 수행)을 포함하는 학습을 촉진하는데 믿을 수 있고 효과적이라고 증명되어 왔다. 그러나, 행동주의 원리는 더 높은 수준의 기술 습득이나 더 깊은 수준의 처리를 요구하는 것은 적절히 다룰 수 없다고 일반적으로 받아들여지고 있다(예를 들면, 언어개발, 문제해결, 추론, 비판적 사고)(Schunk, 1991).
◈이 이론의 어떠한 기본 가정/원리가 수업설계와 관련이 있는가?(What basic assumptions principles of this theory are relevant to instructional design?)
행동주의의 많은 기본 가정과 특성들이 현재의 교수설계 실제(practice)에 포함되어 있다.

해당자료는 한글2002나 워디안 자료로 한글97에서는 확인하실 수 없으십니다.

참고문헌

※참고문헌
신교육심리학 - 이용남 외 著(학지사)
교육심리학의 이해 - 신명희 외 著(학지사)
교육 심리학 , 박학사, 박아청
교육심리학의 최근 동향 , 노희관 외 3인 공저, 교육과학사.
  • 가격1,000
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2007.03.29
  • 저작시기2006.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#365098
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니