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소개글

[장학][장학의 개념][장학의 유형][장학의 기법][장학의 문제점][장학의 개선방안][수업분석]장학의 개념, 장학의 유형과 장학의 기법, 장학과 수업분석 및 장학의 문제점, 향후 장학의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 장학의 개념

Ⅲ. 장학의 유형과 기법
1. 자기장학
2. 동료장학
3. 확인장학
4. 임상장학

Ⅳ. 장학과 수업분석

Ⅴ. 장학의 문제점

Ⅵ. 장학의 개선 방안

참고문헌

본문내용

이다. 교내 자율 장학은 학교현장에서 교육활동의 개선을 위해 전체 교직원이 공동으로 노력하는 교육혁신 과정이다. 그러므로 교사의 잠재력을 최대한 발휘하게 하고, 교사의 개인차와 독특성을 살리는 교사 중심의 민주적인 장학이 되도록 교내 장학 운영과 관련된 내용의 협의와 의사 결정에 장학 담당자를 포함하여 많은 교사들이 참여하게 한다.
민주적인 장학을 위해서는 교내 자율장학위원회를 구성하여 교장, 교감, 장학 요원, 부장교사, 교사 대표 등으로 조직하고, 교내 장학의 계획, 실행, 평가, 조정 등에 관한 전반적인 사항을 결정하고 추진해나가도록 활성화한다.
수업 개선에 유익한 정보와 자료를 제공할 수 있는 장학운영 체제를 구축한다.
교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 장학 방법을 연구하여 일반화시키고, 장학 활동에 필요한 여건 조성으로 장학자료정보실(코너)을 마련하고, 각종 기자재, 기구, 자료 등을 확보하여 보관하고 교사들이 적의 활용하도록 한다.
교내 외에서 성공적인 수업에 관한 녹화, 녹음, 인쇄 자료 등 각 종 다양한 정보를 발굴하여 보급한다. 정보화 시대를 맞이하여 학내망이나 홈페이지, e-mail, 인터넷 등을 이용하여 교직원 연수자료, 교과협의 내용, 장학 활동 관련 정보, 교수-학습활동 관련 자료 등을 탑재하고 홍보함으로써 정보를 공유, 열람하고 더 나아가 새로운 정보를 생성할 수 있도록 한다.
또한 교사들의 연구활동을 상담, 지원할 수 있는 지도 또는 장학협의회 체제를 구축하여 다양한 연수 프로그램을 개발하고, 연수에 대한 정보를 제공하고, 연수 참여의 폭과 기회를 확대시켜나가도록 한다.
교내 자율장학이 장학지도 실적 남기기, 또는 교육활동의 연중 행사로서 의식되지 않고 교육의 질적 향상을 도모하려면 장학 운영자나 교사들이 우선 기존의 장학 방법이나 장학 운영에 대한 비판적인 시각을 통해 얻은 인식을 새롭게 전환시켜야 한다.
장학 담당자는 교내 장학활동이 의례적이고 형식적, 획일적인 수업 참관 활동이 되지 않도록 학교 실정에 적합한 장학 모형 개발에 교사들과 함께 힘써야 하며, 교사들은 장학에 대한 거부감보다는 능동적이고 적극적인 수용 자세를 갖고 교내 장학을 활성화시키는 노력에 적극 참여해야 한다.
참고문헌
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이윤식 /유현숙(1989) / 교내 자율장학의 활성화 방안 탐색 웍샵 / 연구자료 RM89-1 / 한국교육개발원
윤인한 (2001) / 교과장학의 이론과 실제 / 교육행정연수부
이종주(1996) / 교사의 전문성 신장을 위한 동료장학 프로그램 개발 / 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
조병효(1991) / 현대 장학론-이론과 실제 / 서울 : 교육과학사
정태범(1996) / 장학론 / 서울:배영사

키워드

장학,   장학제도,   자율장학,   교내장학,   장학활동