[교육사회학] 해석적 접근(교사와 학생의 상호작용)(낙인)(방어적수업)

소개글

[교육사회학] 해석적 접근(교사와 학생의 상호작용)(낙인)(방어적수업)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 해석학적 관점
2. 사회화에 대한 해석적 접근
3. 교사와 학생의 상호작용
4. 교사의 생존전략과 방어적 수업
5. 낙인과 상호작용

본문내용

영향을 미치는 지를 연구하는데도 적용된다.
(2) 낙인을 붙이는 과정
-. 하그리브스와 헤스트 등은 중등학교를 대상으로 교사들이 낙인을 붙이는 과정이 다음의 세 단계로 이루어지고 있음을 밝혔다.
<낙인의 형성단계>
① 추측단계 : 교사들이 처음으로 학급의 학생들을 만나 전체적으로 학급학생들에 대한 첫인상을 형성하는 단계이다.
② 정교화 단계 : 그 다음은 학생이 첫인상에서 보여준 것과 같은지를 확인하는 단계이다. 이는 학생의 행동이 처음의 판단과 일치하지 않으면 첫인상을 바꿀 수 있는 가설검증의 단계이다.
③ 고정화 단계 : 교사가 학생들에 대해 비교적 분명하고 안정된 개념을 갖는 단계이다. 학생에 대한 교사의 개념이 고착화 되면 학생에 대한 교사의 평가를 바꾸는 것은 어려워지게 된다.
(3) 낙인과 자성예언효과
리스트(Rist)는 초등학교에 대한 현장연구를 통해 교사들이 어떻게 학생을 분류하고, 차별적인 기대를 하며, 그 결과가 어떻게 되는 지를 밝혔다. 교사들은 1학년 신입생들을 입학한 지 며칠도 되지 않아서 세 집단으로 분류하였는데, 이 분류과정에서 어떤 요인들보다도 계층요인이 크게 작용하였다. 교사는 이들을 우수 집단, 중간집단, 열등집단으로 분류하고서 학생의 좌석배치나 수업중의 질문이나 관심 표시에 있어 세 집단을 차별적으로 대하였다. 교사의 차별적인 기대는 아동들의 자아개념에 영향을 미쳐 교사들이 열등집단으로 분류하고 그렇게 대한 아이들은 자신들이 ‘멍청이’라 생각하고 그러한 믿음에 맞도록 행동하는 경향을 보였다. 이렇게 교사의 차별적인 기대가 아동을 그에 맞게 변화시키는 것을 ‘자성예언(self-fulfilling prophesy)효과’, 또는 ‘피그말리온 효과’라고 부른다.
자성예언(self-fulfilling prophesy)효과 : 자성적 예언이론이란 인간이 어떤 행위를 하리라는 주변의 예언이 행위자에게 영향을 주어 결국 그렇게 행동하게 만든다는 것을 뜻한다.
피그말리온 효과(Pygmalion Effect) : 피그말리온은 그리스 신화에 나오는 조각가 왕으로 자신이 원하는 여성상을 만든 다음, 그 조각이 인간으로 변하기를 기도하는데 신의 도움으로 이것을 이룬다. 피그말리온 효과란 자성예언이론과 마찬가지로 원하는 대로 결과가 이루어지는 경우를 가리키는 것으로, 학교상황에서교사의 기대수준이 높은 학생은 높은 학업성취를 이루나 기대수준이 낮은 학생은 학업성취도도 낮아지는 경우를 가리킨다.

키워드

낙인,   상호작용,   방어적수업,   문화기술연구,   해석적접근