인지주의 이론과 행동주의 이론을 비교 설명하고 교육적 적용에 대해 구체적 예를 들어 서술

소개글

인지주의 이론과 행동주의 이론을 비교 설명하고 교육적 적용에 대해 구체적 예를 들어 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지주의 이론과 행동주의 이론을 비교 설명
1) 인지주의 이론과 행동주의 이론의 인간관
2) 인지주의 이론과 행동주의 이론의 기본가정
3) 인지주의 이론과 행동주의 이론의 주요개념
4) 인지주의 이론과 행동주의 이론의 교육적 시사점

2. 인지주의 이론의 교육적 적용에 대해 구체적 예
1) 정보처리이론의 수업의 적용
2) 신경망이론의 교육적 적용
3) 인지학습 이론의 교육적 시사점
4) 인지주의 학습이론의 기본/가정 원리와 수업설계와의 관련성
5) 수업의 구성

3. 행동주의 이론의 교육적 적용에 대해 구체적 예
1) 일반화와 변별 형성에 대한 유의점
2) 강화와 벌에 대한 재고
3) 강화계획의 효과적 적용

참고문헌

본문내용

사이의 유사성이 친숙하지 않은 정보를 친숙한 상황 안으로 놓도록 해 준다. 더구나 요구사항 처리는 감소하고 단서를 기억하는 잠재적인 효과가 증가한다.
3. 행동주의 이론의 교육적 적용에 대해 구체적 예
1) 일반화와 변별 형성에 대한 유의점
일반화의 원리는 기본적인 원리를 이해함으로써 비슷한 상황에 잘 적용하는 것은 시간과 노력을 절약시켜 줄 수 있다. 그러나 예외적인 경우에도 일반화의 반응을 보인다면 이는 오히려 학습에 지장을 주게 된다. 따라서 일반화 다음에는 변별의 과정이 반드시 뒤따라야 한다.
ex) 사각형과 삼각형으로 일반화시킬 수 있도록 하고, 다양한 종류의 도형을 변별할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 또한 세부적이고 즉각적이며 교정 적인 정보를 제공하는 피드백을 효과적으로 사용할 때만이 일반화와 변별이 바르게 형성된다.
2) 강화와 벌에 대한 재고
학생들의 행동을 교정하고 바람직한 결과를 유도하려는 목적으로 사용된 같은 종류의 행동주의 원리라고 하더라도 사용하는 교사에 따라서 다른 결과를 가져올 수 있기 때문에 전문성을 가지고 주의 깊게 다루어야 한다.
ex) 선생님이 보기에 학생들이 반성하고 있다고 느껴지면 학생들에게 Time-Out 장소를 나가도록 하는 제거성 벌을 사용하는 것보다는 학생 스스로 잘 할 준비가 되었다는 생각이 들면 Time-Out 장소를 나가도록 하는 부적강화가 더 적당할 것이다.
또한 벌이 일상적인 행위가 된다면, 벌에 대해 무감각해질 뿐만 아니라 상황은 더욱 악화될 수 있다. 그러므로 긍정적인 행동에 중점을 두고 교실에서의 규칙을 명확하게 적용해야 할 수 있는 전문성과 기술이 교사에게 필요할 것이다.
3) 강화계획의 효과적 적용
지속적 강화계획은 새로운 행동을 처음 학습할 때 효과적이나 강화물이 제거되면 급격히 소거된다는 단점이 있다. 그러므로 고학년 학습자들에게는 행동을 계속 유지하도록 하기 위해 간헐적 강화계획이 좋다. 고정강화계획은 강화물이 제시되는 바로 직전에 행동이 증가하지만 일단 제시된 후에는 다음 시점까지 행동이 감소한다. 예를 들면, 다음 화요일에 시험이 있는 경우, 학생들은 월요일에 열심히 공부한다고 다시 다음 월요일까지는 공부하지 않는 경향이 있다. 따라서 이런 경우에는 변동간격계획이 보다 효과적이다. 하지만 변동간격계획은 학생들의 높은 불안단계를 유발할 수 있기 때문에 세심한 주의가 필요하다. 학생들의 작문에 칭찬을 듬뿍 주거나 학생들이 말한 모든 일에 긍정적 강화를 제공하는 것이 효과적이기는 하나 성숙한 학생을 대상으로 할 경우나 지나치게 의도적이거나 과장된 강화는 오히려 역효과를 유발할 수 있다.
참고문헌
권성호 : 교육공학원론. 양서원 1996 (P.61～65(행동주의 이론))
권중돈(2005). 인간행동과 사회환경. 서울 : 학지사.
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이근홍(2006). 인간행동과 사회환경. 서울 : 공동체.
장수한김현주임혁(2008). 인간행동과 사회환경. 서울 : 공동체.
정옥분(2006). 발달심리학. 서울 : 학지사.

키워드

인지주의,   행동주의,   인지주의이론,   행동주의이론,   교육적 적용