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소개글

[교수학습모형][교수학습]개념획득교수학습모형, 구성주의적 교수학습모형, 개별화모듈식교수학습모형, 문답교수학습모형(문답학습모형), 탐구교수학습모형(탐구학습모형), 발견교수학습모형(발견학습모형) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 개념획득교수학습모형
1. 교사는 가르쳐야 할 개념을 선정하고 심화하여야 한다
2. 교사는 적절한 교수-학습전략 및 관계되는 자료를 개발하고 적용하여야 한다
3. 교사는 적절한 평가 절차를 개발적용하여야 한다

Ⅲ. 구성주의적 교수학습모형

Ⅳ. 개별화모듈식교수학습모형

Ⅴ. 문답교수학습모형(문답학습모형)

Ⅵ. 탐구교수학습모형(탐구학습모형)
1. 실증주의(Positivism)
2. Bruner, Massialas & Cox, Fenton 등의 이론(New Social Studies)
1) 학문중심 교육과정과 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 과학적 사회 인식

Ⅶ. 발견교수학습모형(발견학습모형)
1. 발견학습 모형의 이론적 배경
2. 발견학습(수업)모형의 기본 가정
3. 발견학습의 성공은 활동 자체에 앞서 먼저 교사의 역할에 달려있다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

쳐야 할 내용을 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라, 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습이라고 정의하고 있다. 이것은 학습자가 자기에게 제공된 여러 가지 정보를 이용하여 상호관계를 발견해 내야 함을 말한다.
발견학습은 학습자의 일상생활과 직접 관련 없는 학습내용을 기계적으로 암기하고 연습하는 전통적인 수용학습에 대한 불만에서 비롯되었다. 브루너에 의하면 발견학습은 교사가 설명한 학습내용을 수용하는 것이 아니라 학습자가 독자적 능동적으로 학습내용을 탐구해 나아갈 때 학습내용의 파지와 전이를 보장하는 것은 물론 학습활동도 촉진할 수 있다고 한다. 이러한 발견법은 소크라테스(Socrates)의 대화법, 루소(Rousseau)의 아동중심 교육사상에 까지 거슬러 올라간다. 그 현대적 원천은 문제 해결에 의한 학습에 두는 듀이(J. Dewey)의 사상과 이의 실천적 교수방법의 하나인 길파트릭(Kilpatric)의 구안법 등에서 찾아볼 수 있다. 발견법의 심리학적 이론은 통찰 이론, 발달 이론, 창의성뿐만 아니라 심지어 행동주의 등이 배경으로 되어 있다.
2. 발견학습(수업)모형의 기본 가정
(가) 부르너는 발견학습은 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종적인 형태를 학습자가 스스로 조직하도록 요구받는 상황에서 일어나는 학습이라고 정의한다. 따라서 발견학습에서는 교사가 자료를 잘 조직하여 적절한 형태로 제시하면 학습자는 더 나아지려는 내적 동기에 의해 능동적으로 개념을 획득한다는 것을 전제로 하고 있다.
(나) 발견학습은 귀납적인 방법을 통해서 개념을 형성하는데 근거를 두고 있다. 따라서 전조작기를 벗어나서 구체적인 사실 간에 존재하는 규칙성을 찾아 기술할 수 있는 전형적인 구체적 조작기에 있는 아동들에게 적합하다.
3. 발견학습의 성공은 활동 자체에 앞서 먼저 교사의 역할에 달려있다
교사는 수업의 목적을 깊이 숙고해야 하며, 발견학습 활동에 적당한 내용을 선정해야 한다. 또한 그 내용을 설명해 줄 수 있는 자료를 선택하는 것이 발견학습 활동에서 무엇보다도 중요하다. 자료는 아동들이 배울 추상적 개념을 아동 스스로 발견해 내려고 할 때 쓰이는 도구이다.
Ⅷ. 결론
수업 방법은 교사가 수업 내용을 학생들에게 제공하는 특정한 지도 및 학습 유형을 말한다. 체육 수업에서 사용되는 교수학습 모형은 직접교수법, 발문교수법, 학생중심방법, 과제학습, 협동학습, 상호작용방법, 스테이션교수법 등 여러 가지 유형이 존재한다. 이러한 다양한 교수학습모형은 각각 장점과 단점을 가지고 있다. 따라서 학습내용, 과제 전달방식, 내용전개방식, 피드백과 평가방법에 따라 가장 적절한 모형을 선택하게 된다. 한 수업에서 한 가지 모형이 사용될 수 있고, 또한 한 수업에서 여러 가지 모형이 동시에 사용될 수도 있다.
교육의 효과를 극대화하기 위해 교사는 교육환경에 가장 적합한 교수학습 모형을 선택하여야 한다.
참고문헌
ⅰ. 교육인적자원부, 교실수업 개선을 위한 학생중심 교수학습방법 워크숍, 2001
ⅱ. 대전둔산여자고등학교, 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
ⅲ. 박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제(Ⅱ), 서울 : 교육과학사, 1997
ⅳ. 이화진 외, 개인차를 고려한 교수학습 및 평가 방안 연구(연구보고 RRC 98-1), 교육과정 평가원, 1998
ⅴ. 추병완·최근순 공역, 구성주의 교수·학습론, 서울 : 백의, 1999
ⅵ. 황윤한, 교수·학습 이론으로서의 구성주의, 1999b
ⅶ. 한국교원대학교 초등교육연구소 편, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사

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교수학습모형,   교수학습,   개념획득교수학습,   구성주의,   개별화모듈식