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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학점은행제의 의미

Ⅲ. 학점은행제의 현황

Ⅳ. 학점은행제의 추진경과

Ⅴ. 학점은행제의 대상자

Ⅵ. 학점은행제의 유의사항

Ⅶ. 학점은행제의 문제점

Ⅷ. 뉴질랜드의 학점은행제 사례

참고문헌

본문내용

질을 높이고, 자격 인정의 목적과 각종 자격이 상호간에 어떠한 관련이 있는지에 관한 정보를 제공하고, 다양한 교육성과(성취도)를 인정해주고, 다양한 학습 환경 및 기관간의 학점 교환 및 호환을 촉진시키는 융통성 있는 환경을 제공함으로써 평생 학습 사회를 실현하는데 목적이 있다.
국가 자격 인정제(NQF)는 다음과 같은 원리에 기초해 있다. 첫째로, NQF는 국·내외적으로 인정된 종합적인 자격 인정 체제이다. NQF는 모든 유형의 학습을 포괄하며, 기능·이해·태도·가치를 인정한다. 둘째로, 일정한 자격 인증에 이르는 길을 명확히 규정한다. 자격 인증의 목적과 자격 인증간의 관계를 밝힌다. 이수 학점은 영속적, 누계적으로 기록·보존된다. 이로써 모든 학습자는 자기가 원하는 자격을 취득하기 위하여 밟아야 할 행로를 쉽게 알 수 있게 된다. 셋째로, NQF는 융통성 있는 체제이다. 다양한 학습자들의 요구와 목적을 충족시킬 수 있도록 단위 기준 결합에 따라 다양한 행로와 자격 인정을 받을 수 있도록 되어 있다. NQF는 뉴질랜드 경제·사회의 변화 요구와 변화하는 여건 및 고객에게 민감히 대응함으로써 뉴질랜드의 현재와 미래의 요구를 충족시킨다. 또한 학점 누적 체제가 갖추어져 있어서 국가 자격 인정체제 내에서의 이동이 가능하도록 되어 있다. 그리고 단위 기준은 교수 방법 또는 프로그램 개발 등 세세한 것까지 구체적으로 명시하지 않는다. 프로그램의 전달에 있어서는 교육제공 기관들이 융통성을 갖는다. 넷째로, NQF는 만인에게 열려 있다. 접근 기회에 대한 장벽은 최소화하고 이전의 학습(prior learning)은 인정된다. 자격은 언제, 어디서, 어느 나이에서나 취득할 수 있다. 다섯째로, NQF는 질과 수여된 학점의 국내외적 신뢰성을 확보·유지할 수 있는 체제를 갖추고 있다.
참고문헌
교육인적자원부·한국교육개발원, 성인들의 평생학습을 위한 학점은행, 2002
교육법전편찬위원회, 교육법전, 서울 : 교학사, 1993
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류지연, 학점은행제 학습자의 참여 특성 및 요구 분석, 이화여자대학교 사회복지대학원, 석사학위청구논문, 미간행, 2000
박헌, 학점은행제도 운영개선에 관한 연구, 사회과학 제40권 제1호(통권 제52호, 성균관대학교 사회과학연구소, 2001
오병진 외, 학점은행제 공업계열 활성화 방안 연구, 한국교육개발원, 2001

키워드

학점은행제,   학점은행,   학점인정,   평생학습,   대학교육