독일 교육제도의 주요 특징

목차

1. 서 론
　1-1. 조사목적과 방법

2. 본 론
　2-1. 독일교육의 역사(배경) 및 발달과정
　2-2. 각 학급별 특성(유치원, 초등, 중등, 고등, 대학)
　2-3. 교원양성제도
　2-4. 문제점 및 개선방안

3. 결 론
　3-1. 우리나라 교육에의 시사점


*참고문헌 및 사이트

본문내용

에서 모두 앞서갔던 독일의 대학은 이제 존재하지 않는다. 이런 문제점을 해결하기 위해서는 각 주마다 다른 시험제도를 전국 공통의 시험제도로 전환해야 하며 전국적으로 표준화된 교육 시스템을 개발해야 한다. 또한 과밀화 되어가는 대학생들에게 대학 등록금을 징수해야하며 대학 간 경쟁 활성화, 대학의 자율성 강화, 대학 발전기금 마련 등 여러 가지 대책을 마련해야 할 때 이다.
3.결론
3-1. 우리교육에의 시사점
우리는 일제로부터 해방된 후 수많은 교육운동과 개혁을 통해 선진국의 교육제도, 내용 방법 등을 수용해왔다. 그 결과 국가경쟁력강화, 국민소득증대, OECD가입 등 많은 발전을 이루었지만 교육만능주의에 입각한 과도한 교육열이 생겼으며, 그로 인한 사교육비 지출, 학교붕괴, 창의성 없는 인재 양성 등 많은 교육적 문제들이 야기 되어왔다. 사교육비는 점점 늘어가고, 암기와 입시위주의 교육 역시 과거를 그대로 이어가고 있으며 공교육에 대한 신뢰는 이젠 옛말이 되어버린 것이다. 이는 단순히 교육적 문제에서 끝나지 않고, 계층 간 위화감 조성, 청소년들의 일탈 등 사회적 문제로까지 이어지고 있다. 그렇다면 독일의 교육이 우리의 교육현실에 시사 하고 있는 점이 무엇일까? 우리는 그 동안 미국의 교육을 전형으로 삼아왔으며 대부분의 전문가 역시 미국의 교육을 받았기에 교육의 모든 형태는 미국을 추종해왔고 지금도 이런 경향은 지속되고 있다. 그러나 우리 사회는 분명 미국과는 문화권이 다른 세계이고 그 가치관과 역사가 다르기 때문에 한국과 한국인에 적합한 교육체제를 형성해가야 한다. 그러므로 우리의 전통적 교육에 대한 관심과 더불어 인문교육과 직업교육을 적절한 방식으로 균형을 유지해가는 독일의 교육에 대한 이해 또한 우리에게 적절한 개선방향을 시사해 줄 수 있을 것이다. 우선적으로 독일의 교육에서 우리가 본받아야 할 부분은 완벽할 정도의 철저한 공교육 체제이다. 연방과 주가 협력하여 추구하는 독일의 공교육제도는 모든 국민이 능력과 적성에 따른 의무교육을 강조하고 있으며 교육에 대한 공공적 투자와 지원이 충분하고 철저해서 대학과 대학원 등 고등교육까지 무상으로 받을 수 있는 체제는 분명 우리 교육에 많은 시사를 한다. 명목상의 의무교육이 아닌 진정한 의미에서의 의무교육시행과 국민의 실질적 삶과 정신적 만족을 고려한 교육계획 수립, 사립학교에 대한 재정적 지원의 확대, 사교육비 지출이 필요 없는 교육환경 조성 등이 그것이다. 공교육제도가 무시당하고 제 구실을 못하는 우리나라에서는 사교육 중심의 소수 엘리트들을 양성해 온 반면 독일은 철저한 공교육제도를 통해 국민 모두에게 평등한 교육기회를 제공하고 공동사회의 일원으로서의 책임을 다하는 시민을 양성해왔다. 다음으로, 독일의 직업교육제도가 우리에게 시사하는 점을 들 수 있는데, 우리의 경우 대학 진학을 위한 인문계 교육이 너무 강조되기에 그 동안의 대학입학을 위한 각종 문제와 개인, 사회적 부조리가 끊이지 않았으며 산업현장에서는 실무중심의 숙련된 인력이 부족했으며, 사회적 분위기에 따라 실업계 학교를 졸업했다 하더라도 그 처우와 인식의 불평등에서 벗어나지 못해 고등교육에로의 전향을 하고 있는 실정이다. 이러한 원인은 국가 정책적 차원에서 직업교육을 제대로 인식하지 못하고 그 중요성을 홍보하고 지원하지 못한 것도 그 원인이라 할 수 있다. 모든 청소년에게 의무적 직업교육을 실시하는 독일이 다른 선진국들과 비교하더라도 많은 기능 인력을 보유하고 있고 이를 바탕으로 생산, 유통, 문화 부분의 국가경쟁력을 향상시켜온 것을 우리는 분명하게 인식해야 한다. 우리는 현재 학력위주의 교육에서 탈피하여 능력과 자격 위주의 교육체제로 전환해야 할 시점에 와 있다. 이러한 점에서 독일의 직업교육 형태는 우리에게 많은 시사를 해 줄 것이다. 모든 교육은 국가에서 지원되기 때문에 국민들은 언제라도 자신의 의지와 사회적 수요를 고려해 다양한 연계교육을 받을 수 있는데 이러한 제도는 국민의 개별적 만족에 충족 할 뿐 아니라 국가의 인력발굴정책에도 긍정적 효과로 작용한다. 우리나라의 경우, 학교교육이 획일적이어서 인문계와 실업계간의 이동조차 어렵고 어떠한 적성과 소질, 전공에도 불구하고 모두 똑같은 교육과정에 같은 기간 동안 초, 중등교육을 받은 후 고등교육으로 진학하게 된다. 이로써, 우리가 지향해야 할 중등교육의 제도적 모습은 명확해진 것 이다.
* 참고문헌 및 사이트
사진출처, http://www.nobelmann.com/about/edu/edu.htm

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