영유아의 연령별(영아기, 유아기, 아동기)에 맞는 그림책을 한권씩 선정하여 문학지도를 하려고 한다. 각각의 발달적 특성을 고려하여 어떤 방법으로 말하기 지도를 해야할지 기술(연령별 발달특징, 그림책주제, 말하기지도 방법 등)하시오

소개글

영유아의 연령별(영아기, 유아기, 아동기)에 맞는 그림책을 한권씩 선정하여 문학지도를 하려고 한다. 각각의 발달적 특성을 고려하여 어떤 방법으로 말하기 지도를 해야할지 기술(연령별 발달특징, 그림책주제, 말하기지도 방법 등)하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문학지도 시 동화를 중심으로 영아기의 발달적 특성
2. 문학지도 시 동화를 중심으로 유아기의 발달적 특성
3. 문학지도 시 동화를 중심으로 아동기의 발달적 특성
4. 발달적 특성을 고려하여 어떤 방법으로 말하기 지도를 해야할지 기술
참고문헌

본문내용

이 자연스럽게 언어를 사용할 수 있도록 짝을 지어 작업을 해볼 수 있는 기회를 제공한다. 유아가 학습활동을 할 때 교사는 끊임없는 언어적 상호작용을 할 수 있도록 노력을 한다.
3) 말하기의 일반적 지도방법
① 신뢰감, 수용감을 길러준다.
② 유아의 말을 경청하고 구체적으로 반응한다.
③ 유아 스스로 동기 유발된 상황에서 말하도록 계획한다.
④ 현재 언어기능 습관을 기초로 소통방법을 돕는다.
⑤ 질문을 통하여 어린이의 사고 발달을 돕는다.
⑥ 여러 계층의 사람들과 말하는 기회를 갖도록 한다.
⑦ 자신의 경험을 발표하고 토의하는 시간을 가져 지식을 내면화하고 구체화하는 계기를 갖도록 한다.
⑧ 직접적 교수나 반복연습을 가능한 피하고 교사와 대화하는 가운데 바람직한 문형, 발음, 의미를 습득하도록 계획한다.
⑨ 말하는 능력의 개인차를 피하고 지도의 출발점으로 삼는다.
⑩ 교육주제와 관련된 다양한 자료를 풍부하게 제공함으로써 말하고자 하는 욕구를 자극할 수 있도록 한다. 99
참고문헌
서정숙(1999). 부모의 책 읽어주기, 창지사
김현희(1995). 아동의 문학작품에 대한 반응 - 이론적 고찰. 양옥승 편. 탁아연구 Ⅱ : 교육적 접근. 서울 : 양서원.

키워드

그림책,   그림책