[유아교육과정/3학년공통] 다음 유아교육 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오(몬테소리프로그램과 레지오에밀리아교육프로그램)

소개글

[유아교육과정/3학년공통] 다음 유아교육 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오(몬테소리프로그램과 레지오에밀리아교육프로그램)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 몬테소리프로그램
　　1) 이론적 배경
　　2) 교육목표
　　3) 몬테소리 프로그램의 교육적 의미와 내용
　　　(1) 일상생활 교육
　　　(2) 감각 교육
　　　(3) 수 교육
　　　(4) 언어 교육
　　　(5) 문화 교육
　　4) 교육적 시사점

　2. 레지오 에밀리아교육 프로그램
　　1) 이론적 배경
　　2) 교육목표
　　3) 레지오에밀리아교육프로그램의 교육내용과 과정
　　4) 프로그램의 환경구성
　　5) 교육적 시사점

　3. 몬테소리프로그램과 레지오 에밀리아교육 프로그램 비교
　　1) 유아교육과정 부분의 비교
　　2) 교사의 역할 비교

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

채워지고, 모든 공간은 어린이들의 상호작용을 촉진할 수 있도록 계획되고 조직되며, 동시에 교사, 직원, 부모 사이의 상호작용과 어린이들과의 상호작용이 일어날 수 있도록 배치한다. 어린이들의 현재 진행되고 있는 생활을 볼 수 있는 이러한 공간에서는 흔히 아름다운 클래식 음악이 함께 흐르며 이를 위한 대표적인 공간으로 아뜰리에와 피아자가 활용된다.
① 아뜰리에(Atelier)는 어린이들의 모든 기록이 보관되고 우호적이며 평화로운 분위기에서 다양한 언어탐구와 연구가 이루어질 수 있는 장소이고, 준비가능한 모든 재료가 다양한 활동을 위한 자료로 제공되는 장소이며, 다음날까지 계속할 수 있는 공간으로도 활용된다. 이곳 아뜰리에에서 어린이들은 칠하기, 그리기, 진흙으로 만들기 등의 모든 종류의 상징적인 기술을 완성해 나가며, 성인이 어린이는 어떻게 배우는가를 이해하는 데 도움을 제공하는 장소이기도 하다.
② 피아자(Piazza)는 이탈리아 시의 중심에 위치한 커다란 광장을 의미하는 용어에서 따온 말이며, 유치원의 모든 교실과 통할 수 있는 내부의 한 가운데에 위치한 공용공간으로 구성되어 있어, 유아들은 하루의 활동에서 반드시 이 곳을 지나가면서 다른 유아, 교사, 가족 등과 함께 상호작용을 할 수 있도록 마련되어 있는 공간이다.
5) 교육적 시사점
레지오 에밀리아의 교육방법이 이론과 실천의 이상적인 결합으로 호평받을 수 있었던 것은 로리스 말라구찌라는 탁월한 교육이론가가 있었기 때문이기도 하지만 교사들(우리나라로 말하면 고등학교만 졸업한 정도의)을 현장에서 이론과 실제 면에서 계속 교육하고 훈련시켰기 때문이기도 하다. 이들 교사들은 피아제나 비고츠키 등의 교육 이론을 학습하고, 프로젝트를 통해서 경력이 많은 교사와 논의함으로써 배우고, 교육조정자인 페다고지스타의 도움을 받아 전문가로서의 발달을 꾀한다.
3. 몬테소리프로그램과 레지오 에밀리아교육 프로그램 비교
1) 유아교육 부분의 비교
몬테소리 프로그램은 유아들의 흥미를 증진시키고 여러 가지 작업에 자발적으로 도전할 수 있는 용기를 북돋울 수 있도록 편성된 유아교육과정으로 세계지향적이며 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 있다. 몬테소리의 교육철학은 루소, 페스탈로지, 프뢰벨 등의 영향을 받아 아동의 생득적 잠재능력과 자유와 사랑의 환경적 조건에 있어서의 계발능력을 강조하였다. 몬테소리는 어린이 속에서 인간의 위대한 생명을 발견하고 생명에 대한 한 없는 존경의 마음을 나타내고 있다.
레지오 에밀리아 프로그램은 교사, 부모, 지역사회가 모두 한 그룹을 이루어 유아를 위한 총체적 교육을 이루어 온 곳이라고 평가받고 있으며 장.단기 프로젝트 실시 다상징적 접근법, 발현적 교육과정 운영 및 문서화 작업 등으로 유아교육계의 관심을 모으고 있다.
2) 교사의 역할 비교
1) 몬테소리 프로그램
① 환경준비자로서 유아의 발달단계와 흥미에 맞게 최적시기에 준비된 환경을 제공해야 한다.
② 관찰자로서 유아 개개의 민감기를 파악하고 교구 선택이나 집중의 정도등을 세심하게 관찰한다.
③ 촉진자로서 교구에 대하여 정확한 시범을 보이고, 유아가 교구에 몰임하면 교사의 역할을 최소화 한다.
④ 유아에 대한 존경이다. 유아에게 외적 강요를 하거나 행동을 통제하기보다는 유아 스스로가 선택한 활동에 몰임함으로써 만족과 즐거움을 느끼도록 해야한다.
2) 레지오 에밀리아 교육 프로그램
(1) 교육 조정자
한 명이 여러 유치원을 담당하여 유치원과 영유아 센터 전반에 관련된 정책이 나 문제를 토론하거나 교사의 현직교육을 담당한다.
(2) 교 사
2명의 교사가 팀이 되어 학급을 3년간 담당한다. 교사는 동반자, 양육자, 안내 자의 역할을 하며, 교육과정을 결정할 뿐 아니라 학습자 또는 연구자로서의 역할을 한다. 즉 프로젝트에 대한 계획과 논의, 유아의 작업이나 말을 기록, 분석하는 것이 포함된다.
(3) 아틀리에리스타
주로 미술 활동실인 아뜰리에에서 일하며 교육과정 개발과 기록 작업을 한다.
(4) 지역사회와의 연계 활동
1970년대 교육 개혁을 촉진시키고 관료주의에서 교육을 보호하고, 교육자와 부모간의 협력을 촉진시키는 수단으로 지역사회 중심의 운영을 하게 되었다.
산업화, 핵가족화된 가족구조로 맞벌이 부부가 평균적으로 약80% 차지하고 있는데 설문에 의거해 시간을 조정해 가면서 부모의 참석을 유도하며 회의는 밤에 개최하여 참여율을 높인다.
Ⅲ. 결론
인간의 영유아기는 대단히 중요하다. 이 시기에는 신체 발달은 물론이고 두뇌 발 달이나 정서적 발달은 그 사람의 일생을 좌우한다.
그래서 교육이나 환경이 매우 중요한 데, 몬테소리 프로그램과 레지오 교육 프로 그램에 대하여 크게 분류를 하면 몬테소리는 개인적 발달에 치중 했고 레지오 에 밀리아 교육 프로그램은 집단 내지는 소집단 방식의 토론 문화가 주류를 이루었다 고 생각 된다.
몬테소리는 유아의 타고난 잠재력을 교구를 통하여 일깨우는 환경을 조성하고 교 사는 이 교구를 유아 개개인의 발달 단계에 맞게 몰입 할 수 있도록 준비 해 주는 것이 필요하며 레지오 방식은 유아 스스로가 그날의 주제 선정과 놀이 선택을 하 면서 그룹별로 토론과 이해 속에서 서로 조정하고 남을 이해하는 법을 배우는 방 식으로 우리나라의 주입 암기식 교육과는 차이가 나는 우리의 교육 현장에서 필요 한 분야라는 생각이 든다.
몬테소리 교육법은 유아의 집중력을 키우고 두되 발달에는 이상적인 방법이지만 사회성이나 정서적인 분야의 발달에는 레지오 에밀리아 방식이 그 시대의 발달된 유리공법으로 투명한 공간과 카펫, 쿠션, 긴 점심시간등 낭만적인 현대의 그 나라 국민성의 밑거름이 되지 않았나 생각 된다.
이런 여러 교육 철학을 바탕으로 우리나라 영유아들도 아름다운 환경에서 좋은 점 을 본받아 일생의 밑거름이 되어 아름답고 유능한 인재가 되었으면 생각한다.
참고문헌
몬테소리 유아교육 / 조옥희, 권영자 공저/ 중앙적성출판사
몬테소리 유아교육의 이론과 실제 / 이순형, 권미경/ 창지사
레지오식 프로젝트 활동 /차주희, 채혜선 공저/ 양서원
개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제 /신화식/ 양서원
영유아 프로그램 / 김숙자 외/ 서울 문음사

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