유아에게 적절한 언어교육 방법 중 균형적 언어교육 접근법을 서술하고, 본인의견을 제시 (출현 배경, 정의, 특성, 균형적 언어교육 지도방법과 지도법 5가지 규칙, 균형적 언어 교수 지도 및 문제점과 과제)

소개글

유아에게 적절한 언어교육 방법 중 균형적 언어교육 접근법을 서술하고, 본인의견을 제시 (출현 배경, 정의, 특성, 균형적 언어교육 지도방법과 지도법 5가지 규칙, 균형적 언어 교수 지도 및 문제점과 과제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 출현 배경
2. 정의
3. 특성
4. 균형적 언어교육 지도방법
5. 균형적 언어교육 지도법 5가지 규칙
6. 균형적 언어 교수 지도
7. 균형적 언어교육 문제점과 과제
8. 개인의견

본문내용

되 재미있는 책이나 총체적 언어 프로그램 내에서 그러한 지도가 이루어져야 한다고 주장한다.
5. 균형적 언어교육 지도법 5가지 규칙
▶ 읽기 기술을 직접적으로 가르치되, 그것은 의미를 이해하기 위한 것이다. 기술을 습득하는 그것이 읽기의 궁극적인 목적은 아니다.
▶ 날마다 교사가 읽고 쓰는 것을 안내할 뿐만 아니라 유아가 혼자서 읽고 쓰는 경험을 가지게 해야 한다. 그렇지 않다면 교사가 가르치는 기술을 유아가 내면화 시킬 수 없다.
▶ 빈 항아리를 채우듯이 유아가 지식을 무조건 받아들인다고 생각하지 마라. 유아가 스스로 지식을 구성해 나갈 수 있도록 환경을 조성하고 잘 안내하도록 노력하라.
▶ 종이 글뿐만 아니라 컴퓨터 글자 등 다양한 매체를 효과적으로 활용하라.
▶ 평가는 표준화된 검사만 아니라 비형식적 평가 방법을 함께 활용하라.
6. 균형적 언어 교수 지도
▶ 개개 영유아의 특성, 언어발달 수준, 가정에서 언어 환경에 노출된 정도 등을파악하여 두 교육법에서 제시하는 방법을 균형 있게 영유아들에게 제시한다. 그러므로 교사의 역할이 매우 중요하다.
▶ 영유아들이 읽고 쓸 수 있도록 다양한 교수방법을 적용하는 것을 권장.
▶ 교사들은 각각의 교수방법을 정확하게 알고 있어야 함.
▶ 영유아가 읽고 쓸 수 있도록 지도하기 위한 가장 최적의 방법을 선택하는
것이 균형적 언어 교수법이다.
<균형적 언어교육법의 쓰기 활동요소 및 활동내용>
7. 균형적 언어교육 문제점과 과제
▶ 균형적 읽기 지도법은, 발음 중심 읽기 지도와 총체적 언어 접근법의 혼용이라고 했다. 즉 이 두 지도법의 절충이라는 뜻이다. 그러나 이 두 지도법을 어떻게 혼합하여 교실에서 사용할 것인지 분명한 안내가 없다는 점이다.
▶ 또 읽기의 기초 기능들을 가르친다면 어느 정도로 지시적이고 명시적인 방법으로 지도할 것인지, 그리고 왜 그렇게 해야 하는지 명확한 기준이 없다는 점이다.
▶ 발음 중심지도로 먼저 지도하고 어느 정도 읽기의 기초 기능들이 습득되었을 때 총체적 언어 접근을 해야 할 지, 아니면, 총체적 언어 접근으로 의미 중심의 읽기 지도를 먼저 하고, 차차 유아들이 언어의 형태나 구조에 관심을 보이기 시작할 때 읽기의 기초 기능들을 지도해야 할지 알 수 없다.
언어 교육 방법에는 여러가지가 있지만 균형적 언어 접근법을 선택한 것은 날마다 좋은 글들을 골라 읽어주고 자연스럽게 글의 의미 내용을 이해하고 그 의미를 구성하는 경험을 하게 하는 것이다.
8. 개인의견
본인은 아이들이 아직 어려 7세 아동을 두고 있다. 사실 날마다 좋은 글들을 골라 읽어주는 것은 쉽지 않지만 그래도 큰아이는 많이 읽어준 편이다.
사실 책을 읽어주는 것은 자모체계 등을 아는데 중요하지만 아이들이 책에서 나오는 내용들에 관심을 가질 수 있는 것으로 상상력이 풍부해 지는것을 볼 수 있고책을 가까이 한다는 것이다. 책을 가까이 하면서 본인이 스스로 읽고 싶어하는 동기가 발생한다.
또한 따라 읽으면서 자모체계도 쉽게 알 수 있게 되는 것 같다. 아이들의 특성상 일방적으로 가르쳐서 되지는 않는다.

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