[청소년교육개론] 지역사회와 청소년teenagers교육 - 청소년문화, 유해환경과 청소년문제, 세대차와 청소년교육, 청소년의 대중매체 문화, 청소년 여가문화

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[청소년교육개론] 지역사회와 청소년teenagers교육 - 청소년문화, 유해환경과 청소년문제, 세대차와 청소년교육, 청소년의 대중매체 문화, 청소년 여가문화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 청소년문화
1) 청소년문화의 정의
2) 청소년들이 청소년문화를 만드는 이유
3) 청소년문화에 대한 시각⋅관점
4) 청소년문화의 기능과 중요성
5) 한국 청소년문화의 위상

2. 유해환경과 청소년문제
1) 청소년 유해환경과 관련하여 해결해야 할 과제
2) 청소년 유해환경의 정의
3) 청소년 유해환경의 판단 기준
4) 청소년 유해환경의 분류
5) 청소년 유해환경과 청소년 문제의 관계

3. 세대차와 청소년교육
1) 가치갈등 유발요소로서 사회변화
2) 세대간 의식 격차 유발 요소로서 경험의 상이성
3) 세대간 평가
4) 세대간의 갈등영역
5) 세대차 해결방안

4. 청소년의 대중매체 문화
1) 대중매체의 특징과 문제점
2) 청소년문제 원인으로서 대중매체
3) 청소년을 위한 대중매체 문화의 개선방안

5. 청소년 여가문화
1) 여가의 개념
2) 여가의 유형 분류 방식
3) 청소년 여가활동의 의의
4) 청소년기 여가활동의 특성
5) 청소년들의 여가 활동 실태
6) 청소년 여가교육의 과제

참고문헌

본문내용

) : 의무적으로 해야 하는 일, 필수적인 일
③ 여가의 조건: 자유시간에 스스로 하는 즐거운 활동
- 시간 조건 : 생활필수시간이나 노동시간이 아닌 자유시간에 이루어지는 활동
- 활동 조건 : 가족, 사회적 의무가 아닌 자발적인 활동
- 상태 조건 : 불쾌하거나 부담감이 없는 유쾌한 마음 상태에서 이루어지는 활동
④ 여가의 개념
- 자유선택성이 높고 내재적인 동기에 의한 활동으로서
- (무엇인가 적극적이고 새로운 것을 추구하는) 개인적사회적으로 유의미한 활동이다.
- 이는 인권 혹은 인간적인 부(富)라고도 할 수 있다.
2) 여가의 유형 분류 방식
- 스포츠 활동, 취미교양활동, 관람 감상 활동, 놀이 오락활동 (오락 사교 활동)
- 정신활동, 신체활동, 사회활동, 오락활동
- 활동형, 소극형, 중간형, 오락형
3) 청소년 여가활동의 의의
(1) 재학 청소년의 경우
① 피로와 긴장 완화, 그리고 기분전환 유도
- 여가의 치료적 기능
- 입시 위주의 교육으로부터 초래되는 긴장, 피로, 불안현상으로부터 벗어나게 함
② 획일적이고 경직된 학교교육으로부터 벗어나 자기표현의 기회를 갖게 함
- 여가를 자기표현을 위한 자기투자로 봄
- 순수한 만족감, 창조적인 표현의 기쁨을 획득
- 예기(글, 그림, 음악, 체육, 무용…)의 발달을 통해 자기표현
③ 집단 여가활동을 통해 연대관계 증가
- 무력감, 극단적인 이기심 극복
- 인간관계의 개선, 사회적 자질의 향상 ⇒ 사회통합에 이바지
(2) 근로청소년의 경우
① 단순노동의 육체적, 심리적 마멸현상을 회복시켜주고, 세분화되고 단조로운 작업상의 권태를 벗어나게 해줌
② 근로현장과 사회현실로부터의 부정적인 요소를 해소, 치료함
- 환경으로부터 단절된 세계로 도피, 일상적인 구속에서 벗어나고자 하는 충동, 심리적, 정신적 갈등현상, 욕구불만, 좌절감 등을 해소, 치료
③ 타인과 어울릴 수 있는 기회를 제공하고 인간적인 유대 관계를 강화하며 인간관계 기술을 증진시킴
④ 사회구성원의 결속감, 소속집단에의 귀속감 조성에 이바지하고 사회통합에 기여함
- 근로청소년의 특징 : 학생집단에 비하여 부정적인 자아의식이 강하고 사회에 대한 불만과 소외감과 좌절감이 누적되어 있음
4) 청소년기 여가활동의 특성
① 여가 활동에 대한 욕구와 저해 요인 모두 매우 강한 시기
- 신체적 활동의 장소 감소 (도시화로 인해)
- 능력주의 사회의 대두로 인한 고학력화 경향과 그에 따른 입시경쟁의 과열화
→ 여가활동 시간의 감소, 심리적 여유 감소
- 핵가족화에 따른 인간관계의 빈곤
- 여가활동 경비의 부족
② 일보다는 여가 지향적인 경향임에도 불구하고 여가에 대한 올바른 지식과 태도의 함양이 결여됨
- 현대 산업사회의 소비지향 여가관과 전통적 여가관 사이에서 갈등
③ 옥외활동형의 여가활동이 가장 강하게 나타나는 시기
- 동적인 여가활동 중심
- 청소년기의 신체적 발달, 생리적 욕구와 연관
④ 부모의 사회문화적, 경제적 배경에 강한 영향을 받음
5) 청소년들의 여가 활동 실태
- 컴퓨터 게임이나 인터넷을 이용한 활동이 주를 이룸
- TV 시청과 같은 수동적인 여가활동이 많음
- 여가활동의 다양성이 감소함
- 공부시간의 비중이 증가함
- 교제활동 시간이 감소함
- 갈 곳, 시간, 경비, 같이 할 사람, 마음의 여유가 없음
6) 청소년 여가교육의 과제
① 학교 환경 속에서 여가활용의 중요성을 인식하고 그를 향유할 수 있는 기능, 태도 등을 개발시켜야 함
- 학교교육은 상급학교 진학 준비뿐 아니라 여가지도를 중시해야 함 : 학습활동의 촉진, 학생 개인의 적성 발견, 진로 탐색 기회가 됨 ⇒ 행복한 삶의 향유
- 정서함양, 자기 표현 기능, 호연지기 등을 높여야 함
② 가정, 학교, 지역사회의 각 사회교육기관이 유대관계를 강화해야 함
- 각 기관의 시설이 학생들을 위해 충분히 개방될 필요가 있음
- 사회교육의 관계자에게 일임하는 형식에서 벗어나 협력 추구, 사회교육시설의 이용, 교육력의 극대화
③ 여가시설의 적극적 활용을 위한 유인체제가 필요함
- 여가시설의 대폭적인 확충, 체계적인 정비, 이용체계의 확립
④ 청소년들의 집단활동 및 사회참가를 적극적으로 권장하고 지원해야 함
- 사회성, 자기객관화, 연대성의 형성
⑤ 여가 관련 프로그램의 다양화하고 지도자를 양성해야 함
참고문헌
권이종, 김용구 저, 청소년 교육개론, 교육과학사 2011
김동일, 김은하 외 저, 청소년 상담학 개론, 학지사 2014
한국청소년정책연구원 저, 청소년문화론, 교육과학사 2015

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