[교육사 敎育史] 교육의 역사 (고대 삼국시기부터 조선후기까지) - 고대 삼국 시기, 통일신라와 발해의 교육, 고려시대의 교육, 조선(전기, 중기, 후기)의 교육

소개글

[교육사 敎育史] 교육의 역사 (고대 삼국시기부터 조선후기까지) - 고대 삼국 시기, 통일신라와 발해의 교육, 고려시대의 교육, 조선(전기, 중기, 후기)의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 고대 삼국 시기
Ⅱ. 통일신라와 발해의 교육
Ⅲ. 고려시대의 교육
Ⅳ. 조선 전기의 교육
Ⅴ. 조선 중기의 교육
Ⅵ. 조선 후기의 교육

참고문헌

본문내용

로 『성학십도』에 중요성을 강조)
- 주기론(이이): ‘성誠’을 강조(더 나아지고 더 훌륭해지려는 인간의 노력과 관련있는 개념)
Ⅵ. 조선 후기의 교육
1. 사회와 문화
- 임진왜란과 병자호란의 외부적 영향으로 조선 사회의 기초가 흔들림
- 새로운 토지 및 조세 제도 개편으로 상품, 화폐의 경제발달을 촉진
- 경제상의 변화는 사회 계층의 분화를 촉진
- 새로운 사상적 동향은 ‘실학’사상의 탄생으로 귀결
2. 조선 후기의 교육
1) 향교 및 서원
- 강학 기능의 본분을 상실하고, 정치 사회기구로 전락하는 위기 현상으로 일부에서는 강학 기 능회복에 중심적 역할로 강회활동을 함
2) 향촌 서당의 보편화
- 향촌 사회에 기반을 둔 교육기관으로 민간에 의한 자발적 설립으로 사학의 성격임.
- 기초 문해교육 및 유학 입문교육의 기초 교육기관
3) 지방 교육체제의 재편
- 조선 후기의 지방 교육 진흥책이 구체적이며 체계적으로 제시: 『권학절목』
3. 조선 후기의 교육사상
1) 자찬교재
- 『하학지남』 참된 공부가 되기 위한 기초의 중요성을 강조
- 『사소절』 우리 실정에 맞는 우리식 교재로 예절을 가르침
- 『동현학칙』 아이들을 가르치는데 우리 선현들의 말씀과 행적을 담은 교재가 효과적이라는 취지
- 『아희원람』 청소년용 참고도서로 자연과 사회, 역사 속에서 견문을 넓히고자 함.
- 『아학편』 한자 학습용 교재
2) 인물성 동이 논쟁
: 조선 후기의 대표적인 심성 논쟁으로 인성(人性)과 물성(物性)을 둘러싼 논쟁
- 동론은 인간의 기본적 선한 본성을 실현하기 위한 교육으로 교육여하에 따라 누구나 성인이 될 수 있다는 교육관
- 이론은 인간은 타고난 성의 차이가 있어 교육의 가능성에는 한계가 있다는 교육관
4. 실학파의 교육 개혁론
1) 학교제도 개혁론
: 학교제도의 조직과 운영을 국가의 행정 조직에 따라 위계적으로 일치시키고 체계화하는 데 목 적이 있어 국가가 주도형 교육체제를 완성하고자 함.
: 현대의 학제와 유사한 초등단계의 학교를 거쳐 우수한 자를 선발하여 중등, 고등 단계의 학교 에 승급시키는 교육제도를 구상
: 서당을 국가 교육체제로 편입시키는 토대로 8세 이상의 모든 아동에게 개방한다는 기회의 보편화에 대해서도 적극적인 입장을 취함.
2) 과거 제도 개혁론
: 양사제도(교육의 과정)와 취사제도(선발과정)를 긴밀히 연결시켜야 함을 주장.
: 이상적인 취사제도는 양사에 기반(학교제도에 기반을 둠)을 둔 추천, 즉 공거제도라는 생각
: 정약용의 『과거지규』
- 공거제도의 선사 기준을 덕행, 경술, 문예로 제시하며, 그중 덕행이 가장 중요한 근본으로 함.
- 국사를 과거의 시험 과목으로 해야 함을 강조
: 과거제도의 개혁 사상에 가장 중요한 특징 중 하나는 ‘교육적 인간상의 변화’
참고문헌
신차균, 안경식 외 저, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사 2013
오천석 저, 한국신교육사, 교육과학사 2014
신득렬, 이병승 외 저, 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 양서원 2014
신창호 저, 한국 교육사의 통합적 이해, 박영스토리 2014

키워드

교육사,   교육,   역사,   고대 삼국 시기,   신라 교육,   발해의 교육,   고려시대의 교육,   조선의 교육,   교육의 역사