[유아기 사회적 발달] 유아의 성역할 발달(유아의 사회적 발달, 유아기 성역할발달이론, 유아기 사회성발달)

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목차

목차

유아기 사회적 발달

I. 자아에 대한 개념

II. 성역할 발달
1. 성차와 성정체감
2. 성역할 발달에 관한 이론
1) 생물학적 관점
2) 정신분석적 관점
3) 사회학습 이론 : 사회화 이론
(1) 부모의 영향
(2) 또래의 영향
(3) 대중매체의 영향
4) 인지발달적 관점
(1) 콜버그(Kohlberg)의 인지발달이론
(2) 성도식 이론

본문내용

는 동성우호주의를 갖게 되어 결과적으로 남자와 여자라는 두 하위문화가 형성된다.
(3) 대중매체의 영향
이야기책이나TV 만화주인공들의 성격적인 특성은 아동의 성고정관념 형성의 한요인이 되어왔다. 최근에 이르러 우리나라의 경우도 과거보다는 여자주인공의 용맹함이나 리더로서의 역할을 그리고 있는 경우도 증가하고 있으나, 아직까지 남성우월적인 내용이 지배적인 것을 부인하기는 힘들다.
4) 인지발달적 관점
(1) 콜버그(Kohlberg)의 인지발달일노
Kohlberg(1966)는 성유형화된 행동이 나타나려면 우선 자기에 대한 인식이 형성되어야 한다고 주장한다. 즉, 유아는 여자 또는 남자로 불리움에 따라 남자, 또는 여자로 성(sex)을 분류하게 되고, 타고날 성은 언제나 같다는 성항상성ender constancy)을 획득함으로써 성유형화된 행동을 하게 된다. 따라서 성항상성은 성유형화된 행동발달에서 핵심적 개념이다.
성항상성은 유아기 동안 3단계를 거쳐 발달한다. 첫 단계에서는 자기와 다른 사람의 성에 대해 인식한다. 다음에는 '여자 또는 남자는 앞으로도 계속 여자 또는 남자일 것' 이라는 생각을 갖는데 이때는 외형과 성고정화된 행동에 의해 성을 판단한다. 마지막 단계에서는 '아무리 모습이 달라도(예를 들어 남자가 귀걸이를 하거나 여자가 머리를 남자처럼 깎아도)여자는 여자, 남자는 남자' 라는 인식을 갖게 된다. 이러한 인식의 발달에 따라 결국 유아는 성에 일치하는 행동을 선택함으로써 성역할 행동을 하게 된다. 성항상성 개념은 유아기 말인 6세까지도 충분히 발달되지 않는다.
그러나 성항상성 개념을 획득해야 성유형화된 행동을 한다는 인지발달적 관점과는 달리, 유아들은 성항상성의 개념을 획득하기 전에 이미 성유형화된 행동을 선호한다. 즉, 2세가 조금 지난 영유아들조차 여자아이는 인형을, 남자아이는 자동차를 좋아하며 같은 성의 친구를 좋아한다는 결과에 비추어 볼 때, 성항상정 획득이 성유형된 행동에 선행되어야만 하는 개념은 아니라고 본다. 그럼에도 불구하고 성항상성 획득으로 인해 성유형화된 행동은 더욱 강화될 수 있다.
[그림] 성유형화된 행동에 미치는 성도식의 영향
(2) 성도식 이론
한편, Bem(1985)은 인지발달 이론과 사회학습 이론의 개념을 통합한 성도식 이론(gender-schema theory)을 제안하였다. 성도식 이론에 의하면 영유아는 주변의 여러 가지 일들이나 사람들의 행동을 관찰하면서 성에 따른 정보들을 분류하고 조직한다. 즉, 남자와 여자는 다른 종류의 옷을 입고, 가지고 노는 장난감이나 놀이도 다르다는 것을 알며, 일단 자기가 어떤 성이라는 것을 알게 되면 남아나 여아가 하기로 되어 있는 문화적인 행동도식에 따라 자신의 행동을 맞추어 간다.
그러나 성에 대한 인식 또는 지식이 증가할수록 성유형화된 행동이 더 강해지는 것이 아니라 더 약화된다는 점에서 볼 때 성도식 이론은 설득력이 약하다. 또한 우리가 흔히 주위에서 보는 바와 같이, 성고정관념적인 행동을 보이는 정도가 왜 아동마다 다른지 그 개인차를 설명하지는 못한다.

키워드

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