[청소년기의 사회적 변화] 청소년기의 사회적 정의, 사회적 개념으로서의 청소년기, 청소년의 사회적 지위변화, 청소년에 대한 사회적 기대

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[청소년기의 사회적 변화] 청소년기의 사회적 정의, 사회적 개념으로서의 청소년기, 청소년의 사회적 지위변화, 청소년에 대한 사회적 기대에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년기의 사회적 변화

I. 청소년기에 대한 사회적 정의

II. 사회적 개념으로서의 청소년기

III. 사회적 지위의 변화

IV. 청소년기에 대한 사회적 기대
1. 사회적 기대의 공통적인 특징
2. 사회적 기대의 차이

* 참고문헌

본문내용

을 하는 등).
둘째, 청소년기가 되면 일반적으로 주변에서 아동과는 달리 성별에 대한 사회적 또는 신체적인 차이를 강조하고 기대한다(Ford&Beach, 1951).
성별에 따른 차이를 강조하는 이유는 사춘기로 인한 신체적 변화와 성 역할에 대한 사회적 인식 차이가 강하기 때문이다. 많은 사회에서는 청소년들에게 자기의 성에 맞는 의상을 입기를 요구하고 있으며, 남자는 더욱 남성답고 여자는 더욱 여성스럽게 행동하기를 기대한다. 심지어 어떤 전통적인 문화권에서는 사춘기가 시작되면 비록 오누이 사이라 할지라도 두 사람 또는 한 사람이 결혼하기 전까지는 서로 직접적인 접촉이나 상호작용을 못하도록 하기도 한다(Cohen, 1964). 사실 이러한 남녀의 구별이 전통적인 문화권에서만 나타나는 것은 아니다. 우리나라의 경우에도 얼마 전까지 중 고등학교는 거의 대부분 남녀공학이 아닌 동성들끼리만 같은 학교에서 교육을 받았으며, 남녀공학인 학교라 할지라도 동성끼리만 한 반에서 수업을 하거나, 남학생과 여학생은 서로 다른 내용의 교육(남학생은 기술, 여학생은 가정 등)을 받았다. 최근 들어 이러한 현상은 다소 약해졌지만, 아직까지 옷 입는 스타일, 말이나 행동, 집안 일 등에 있어 남녀의 구별은 존재하고 있는 실정이다.
셋째, 성인들은 청소년들에게 그 사회의 문화, 역사를 전수하고 이들이 성인이 되었을 때 필요한 실제적인 정보와 기술을 가르친다. 전통적인 사회에서는 청소년들에게 그 부족이나 사회에 필요한 것을 얻을 수 있는 기술(예를 들어, 농사를 짓는 방법이나 사냥법 등)을 훈련시키고 사춘기가 되면 성에 관한 정보와 사회적 역할에 대해 가르쳤다(Fried & Fried, 1980).오늘날에도 청소년기는 성인기를 위한 준비의 시기로 이들이 적절한 사회생활을 할 수 있도록 많은 것을 훈련시키고, 그 사회의 전통과 역사에 대해 가르치고 있다.
2. 사회적 기대의 차이
이처럼 청소년에 대한 사회적 기대의 변화는 과거나 현대, 문화권의 차이와 상관없이 일어나지만, 대부분의 사회에서 청소년에 대한 기대와 역할이 차이가 있고, 이들이 아동과는 다른 행동이나 대우를 받는 시기도 다르다. 따라서 문화비교적 또는 역사적인 관점에서 청소년기를 살펴보면, 사회적 환경에 따라 청소년기의 특징과 발달에는 많은 차이가 있다는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 사회적 역할의 변화 과정의 차이는 크게 두 가지 차원 즉 사회적 변화 과정이 얼마나 명확하게 이루어지는가, 또 그 과정이 얼마나 연속적인가의 차원에서 생각해 볼 수 있다.
1/ 사회적 역할 변화의 명확성 :대개 성인식에는 종교적인 색채가 다분히 포함되어 있다. 따라서 사회 구성원들이 동일한 종교적 신앙, 가치관, 경험을 가지고 있는 사회에서 공식적인 성인식이 존재하는 경우가 많다. 이러한 성인식이 존재하는 사회는 그렇지 못한 사회에 비해 사회 구성원들의 역할에 대한 기대가 비교적 명화하다. 즉 성인이나 청소년의 사회적 지위에 대한 경계가 뚜렷하다고 하겠다.
2/ 사회적 역할변화의 연속성 : 문화권이나 역사적 시기에 따른 사회적 역할의 차이는 앞에서 언급한 것처럼 역할변화가 얼마나 명확한가에 따라서 구분할 수도 있지만, 또한 역할 변화가 얼마나 연속적인가 즉, 청소년기에서 성인기로의 변화가 단계적으로 또는 급작스럽게 일어나는가에 따라서도 구분해 볼 수 있다(Benedict, 1934).단계적이고 연속적인 변화는 청소년들이 성인의 지위와 역할을 조금씩 획득하는 것을 말하며, 청소년들이 성인의 역할을 순조롭게 획득하지 않고 갑자기 성인의 지위를 갖게 되는 것을 비연속적이라고 한다. 예를 들어, 농사를 주로 짓는 문화권에서 자란 청소년들은 성인이 되어서도 자기가 어린 시절에 획득한 기술이나 역할을 별다른 문제없이 계속해서 사용할 수 있다. 그러나 학교를 졸업할 때까지 아무런 직장 경험이나 사회 경험을 하지 못하고 직장인으로서의 생활을 시작하는 사회는 청소년기에서 성민기로의 역할변화가 비연속적이라고 할 수 있다.
* 참고문헌
아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007
청소년 심리의 이해 / 임영식 저 / 학문사 / 2000
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013

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