[놀이치료단계] 놀이치료의 순서(놀이치료절차)

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목차

놀이치료단계

I. 초기단계

II. 중기단계

III. 종결단계

IV. 놀이치료실에서 아동의 제한설정

* 참고문헌

본문내용

과 놀잇감을 자유롭게 탐색하고 표현하는 데 방해가 된다. 제한을 설정할 때 치료자는 아동의 욕구를 수용하지만 스스로를 통제할 수 있는 방식으로 반응하여야 한다. 예를 들어, 아동이 치료실 벽을 색칠하려고 하면 "벽에 칠하지 말아라."라고 하기보다는 "너는 벽에 색칠을 하고 싶구나. 그렇지만 벽은 색칠을 위해 있는 것이 아니란다. 테이블 위에 있는 종이가 색칠을 위해 있는 것이야. "라고 말함으로써 아동의 감정과 욕구를 수용하고 대안적 행동을 제시한다.
엑슬린(Axline, 1947), 빅슬러(Bixler, 1949), 기노트(Ginott, 1961), 랜드레스(Landreth, 1992), 무스타카스(Moustakas, 1959)의 주장을 종합하여 오코너(O' Conner)와 브레이버맨(Braverman, 1997)은 제한 설정의 목적을 다음과 같이 10가지로 요약하여 제시하였다.
치료적 관계에서 경계를 말한다.
아동의 신체적 정서적 안전과 보호를 제공한다.
아동에게 안전함을 제공하려는 치료자의 의도를 나타낸다.
세션을 현실로 잇는 역할을 한다.
치료자가 아동에게 긍정적이고 수용적인 태도를 유지하게 한다.
아동이 위해나 보복에 대한 두려움 없이 부정적인 감정을 표현하게 한다.
안정감과 일관성을 제공한다.
아동이 책임감과 자아통제를 촉진하고 고양시킨다.
놀이치료실을 보호한다.
법적, 윤리적, 전문적인 규범을 유지하도록 한다.
기노트(Ginott, 1961)는 놀이치료 시 치료자가 제한을 실행하는 많은 전략들 중 다음과 같은 4단계를 대안으로 제시하였다.
아동의 감정과 욕구를 인정한다.
비판적인 방법이 아니라 수동적(소극적)인 방법으로 분명하게 설명한다. 수동적인 방법은 아동이 치료자를 때리려고 할 때 "너는 나를 때릴 수가 없어."라고 표현하기보다는 "나는 맞기 위해 있는 것이 아니야."라고 말하는 것이다.
아동에게 더 인정받을 수 있는 행동으로 고쳐서 행동하도록 다시 지시한다.
제한을 가할 수밖에 없게 만드는 부정적 감정을 표현하도록 한다.
또한, 랜드레스(Landreth, 2002)는 제한 설정의 구체적 3단계를 제시하였다.
* 1단계: 아동의 감정 인정하기
아동의 감정, 바람, 원망에 대한 이해를 언어화한다. 이는 아동의 동기를 수용하고 있음을 전달하는 것이다. 감정을 이해한다는 메시지를 전달하는 것은 강한 감정을 완화시키는 역할을 한다. 하지만 아동의 모든 감정, 욕구, 소망들은 수용되나 모든 행동은 수용되지 않는다.
"나는 네가 그것을 칠하고 싶어 한다는 것을 안단다."
* 2단계: 제한을 전달하기
구체적으로 정확히 무엇을 제한하는지를 정확히 설명한다. 적절한 것과 적절하지 않은 것이 무엇이며, 수용 가능하고 불가능한 것이 무엇인지에 대해 아동이 명확히 알아야 한다. 모호하고 불분명한 제한은 아동이 자신의 책임을 받아들이고 책임지는 능력을 방해한다.
"의자는 색칠하는 것이 아니란다."
* 3단계: 대안을 제시하기
치료자가 아동에게 대안을 제시함으로써 아동은 원래의 욕구를 표현할 수 있다. 치료자는 아동에게 원래 하려던 행동을 선택할 것인지 또는 치료자가 제시한 대안적인 행동을 할 것인지 선택하게 한다. 아동은 자신의 행동을 조절할 수 있는 자아 통제력을 경험할 수 있는 기회를 갖게 된다.
"너는 종이에 색칠을 할 수 있단다(종이를 가리킨다)."
신체적, 정서적 안전감을 위하여 가능한 최소한의 제한을 설정할 때 안전하고 비밀보장적이며 보호적인 환경이 제공된다. 제한은 치료자가 미리 규정하여 마련한 구조에 따라 설정되며 다음의 상황에 설정될 필요가 있다(0' Conner, Braverman, 1997).
아동과 치료자에게 해롭거나 위험한 행동
치료적인 일과나 과정을 방해하는 행동(반복하여 놀이치료실을 떠난다거나 시
간이 끝난 후에 놀려고 하는 것)
놀이실이나 물건들을 파괴하는 행동
놀이실에서 장난감을 가지고 가는 것
사회적으로 수용되기 어려운 행동
감정표현을 부적절하게 할 때
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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