통합교육에 대해 간단히 설명하고 우리나라의 통합교육에 대해 논하시오 [통합교육]

소개글

통합교육에 대해 간단히 설명하고 우리나라의 통합교육에 대해 논하시오 [통합교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 통합교육이란

2. 우리나라의 통합교육에 대해
1) 우리나라 통합교육의 현황
2) 우리나라 통합교육의 실태
3) 우리나라 통합교육의 문제점

3. 우리나라의 통합교육이 나아가야 할 방향
1) 교사의 통합에 대한 의지
2) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
3) 일반 학생들의 의식
4) 학습 프로그램과 자료의 지원

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

유리되지 않은 학습 프로그램 및 학습자료의 개발이 필요하다. 그러나 이러한 것들이 마련된다고 하더라도 장애아동은 각기 다른 특성을 갖고 있기 때문에 범용적인 학습 프로그램과 자료는 장애아동 각자의 개성에 맞게 그것을 사용하는 교사에 의해 수정되어야 한다. 현 상황에서 이러한 것들을 갖추기란 물리적으로 매우 어려우나, 통합학급 환경에서 장애아동을 위한 맞춤형 수업을 위한 상기 노력은 필요하다.
4. 시사점
장애 아동과 일반 아동이 같은 공간에서 함께 생활하며 함께 의미 있는 교육활동을 하기 위하여 통합교육이 나아가야 할 방향은 무엇일까?
첫째, 다양성을 인정하고 수용한다. 다양성은 차이를 인정하고 수용하며 존중하는 것이 필수적이다. 사회 구성원들은 외모만큼이나 능력이나 성격의 차이를 보이고 있다. 각 개인 간의 다양한 능력수준은 차별과 집단화의 근거가 되는 것이 아니라 개인차와 독특한 교육적 요구로 인정되어야 한다.
둘째, 교육의 평등성을 추구한다. 교육의 평등성이란 개인이 지닌 학습능력과 요구에 적합한 교육 서비스를 제공해 주는 것을 의미하며, 그러한 서비스가 양적 및 질적으로 보장되는 것을 평등주의적 기회평등이라고 한다.
셋째, 교육의 수월성을 추구한다. 수월성 교육은 흔히 영재교육 또는 우수학생 교육으로 인식되고 있다. 영재를 발굴하여 교육하는 것도 중요하지만 수월성을 좀 더 근본적으로 해석할 필요가 있다. 즉, 개인의 잠재력을 최대한 계발시켜 주는 것이야말로 교육의 수월성을 보장해 주는 것이다.
넷째, 조화의 극대화를 추구한다. 모든 구성원들이 한 사람도 소외되지 않고, 각자가 역할을 맡아서 수행하며 기능을 발휘하고, 집단의 공동선을 위해 기여하고, 조화를 이루며 더불어 살아가는 집단사회, 즉 공동체 사회를 이룩하는 것이다. 공동체 사회에서는 능력, 성별, 종교, 인종, 빈부, 문화 등의 조건에 따라 편견과 차별이 이루어지지 않는다. 오케스트라는 다양한 악기가 모여 하모니를 이룰 때 아름다운 음악을 창조할 수 있는 것처럼 공동체 사회란 조화가 이루어질 때 가치 있는 사회며, 통합교육은 결국 이를 추구해야한다.
이처럼 통합교육은 장애아동 뿐만 아니라 장애아동과 함께 지내는 일반아 동들에게도 많은 교육적 효과를 가져 올 수 있다. 공동체 생활 속에서 서로 어울리며 살아가는 법을 배우는 것이 통합교육의 근본적인 목적이며, 이는 통합교육을 받는 모든 아동들에게 교육적 효과를 주기 위함이다. 통합교육을 통해 일반아동들은 오히려 장애아동으로부터 더 가치 있고 소중한 것을 얻을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합교육에 대해 간단히 설명하고 우리나라의 통합교육에 대해 논해 보았다. 진정한 통합교육은 장애 아동들이 일반 아동들처럼 학교생활을 하고 그들처럼 교육받는 것을 의미한다. 장애 아동들이 그들이 가진 장애로 인하여 일반아이들처럼 생활하고 그들과 함께 생활하기 힘들다면 마땅히 그들의 어려움을 해소해 주어야 한다. 즉, 장애 아동의 통합교육을 위해 필요한 지원을 적절히 해주는 것이야 말로 통합교육의 진정한 실현을 위한 필수요소라 하겠다. 통합교육을 위한 필요한 지원은 꼭 장애아동을 대상으로 하는 것은 아니다. 그들과 함께 생활하고 있는 일반아동, 장애아동을 지도하는 특수교사와 일반학급 담임교사, 가정에서 장애아동을 돌보는 부모 등 장애아동이 학교생활을 하는 것에 관여하고 있는 모든 사람들이 이 지원의 대상이 된다.
참고문헌
편집부, 통합교육, 학지사, 2007.
이소현 외, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사, 2005.
김동일 외, 특수교육학 개론, 학지사, 2010.
이은주, 특수교사와 일반교사의 통합교육에 관한 동상이몽, 특수아동교육연구, 2004.

키워드

통합교육,   특수교육,   통합,   통합교육의 실태,   장애,   특수