청소년 인성교육 시행에 따른 문제점과 해결방안(학습자의 의견)을 제시 : 인성교육

소개글

청소년 인성교육 시행에 따른 문제점과 해결방안(학습자의 의견)을 제시 : 인성교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인성교육이란

2. 현대사회 청소년 인성교육의 필요성

3. 청소년 인성교육 시행에 따른 문제점
1) 인성교육교사의 전문성
2) 지식 전달위주의 교육
3) 대중매체의 영향
4) 다인 수 학급과 과다한 수업시간

4. 청소년 인성교육 시행에 따른 문제점에 따른 해결방안
1) 모든 교과를 통한 인성교육
2) 인성교육교사의 전문성
3) 인성교육에 대한 시간 투자
4) 실천과 체험의 인성교육

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다. 아리스토텔레스에 의하면, 인간은 정의로운 행동을 해 봄으로써 정의로운 사람이 되고, 용기 있는 행동을 해 봄으로써 용기 있는 사람이 될 수 있다고 한다.
5. 나의 의견
우리가 지향하는 인성교육의 궁극적인 목표는 ‘행동’ 혹은 ‘실천’에 있는 것이다. 학생들은 올바른 인성 함양을 위하여 일상적인 상호 작용과 논의 속에서 인간으로서 마땅히 따라야 할 표준이나 가치들을 실천해 볼 수 있는 다양한 기회들을 필요로 하고 있다. 이러한 실천 기회는 구체적인 행동 및 연습의 기회 등 다채롭게 구성되어야 하며, 학생들의 자율성과 흥미, 개인차를 고려한 것이어야 한다. 학생들의 발달 심리학적 특성과 관련, 실천과 체험을 통한 교육적 방법의 의의에 대해여 알아보자.
에릭슨은 근면성과 열등감 시기에서 일을 대상으로 하는 활동과정과 일의 결과로 얻어지는 보상을 통해 근면성이 키워진다고 하였고, 피아제의 인지발달에서는 이 시기를 구체적 조작을 통해 상징적 활동을 성장시키고, 과학적 추리가 가능하다고 하여, 자아 중심성에서 극복, 사회적 행동이 발달한다고 하였다. 또한 이 사회적 행동은 또래 집단과의 상호 작용을 통하여 더욱 발달한다고 하여 초등학교 시기의 일과 구체적인 조작은 사회성과 인성의 형성에 직접적인 관련이 있음을 시사하였다.
이처럼 일을 대상으로 하거나 구체적 조작을 통한 근면성이나 사회적 행동의 발달은 우리가 논의하고 있는 실천과 체험을 통한 인성의 발달 가능성을 함의하므로 그 의의가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 인성교육 시행에 따른 문제점과 해결방안을 제시해 보았다. 결론적으로 인성교육의 개념은 사용하는 사람에 따라 달라질 수 있기에 한마디로 규정 내리기가 어렵다. 다만 그것은 기존의 인지적으로 편중된 교육상활에서는 별로 다루지 않는 정의적인 측면 및 본성과 관련한 것으로 학습자로 하여금 건강한 전인적인 민주시민으로 성장하고 생래적인 본성을 실현함으로써 보다 풍부하고 자유로운 삶을 살 수 있도록 하기 위한 교육적 경험을 제공해 주는 것이라고 할 수 있다. 결국 인성교육은 사람다운 사람 즉 전인적인 인간이 될 수 있도록 교육하는 것이라고 볼 때, 구체적으로 인성교육에서 다루어야 할 내용으로 자신의 본성이나 본질에 대한 정확한 탐색과 인식, 자기이해, 자기수용, 자기개방, 인관관계, 도덕성 함양, 가치관 확립, 사회성 함양 등을 꼽을 수 있을 것이다. 인성교육에서 무엇보다도 먼저 관심을 가져야 할 것은 바로 교육을 통해서 도달하거나 실현하고자 하는 가치로서의 인성의 의미를 보다 분명하게 밝히는 일이라고 할 수 있다. 인성의 개념 속에 박혀 있는 가치를 분명하게 밝히는 일은 곧 인성교육에서 관심을 집중해야 할 초점을 명백히 드러내는 일이기 때문이다.
참고문헌
남궁달화, 인성교육론, 한국학술정보, 2002.
김동위, 청소년의 인간화 교육, 교육문화사, 1993.
김언주, 21세기 정보화 사회와 인성교육, 교육심리연구, 2000.
박형빈, 자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001.

키워드

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