[아동수학교육] 아동수학교육에서 교사의 역할은 매우 중요하다 교사의 역할에 대해 알아보고 그 중 본인이 가장 초점을 두는 역할에 대해 설명하시오 - 교사역할

소개글

[아동수학교육] 아동수학교육에서 교사의 역할은 매우 중요하다 교사의 역할에 대해 알아보고 그 중 본인이 가장 초점을 두는 역할에 대해 설명하시오 - 교사역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동수학교육이란

2. 아동수학교육에서 교사의 역할
1) 계획
2) 교수방법
3) 환경
4) 교사와의 관계

3. 본인이 가장 초점을 두는 역할 - 교수방법

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

개념이나 수학지식을 보다 쉽게 이해하게 된다고 한다. 유아의 조작적 행동이 사고의 단계를 점진적으로 변화시키는 역할을 하므로, 유아 스스로가 교구를 접하는 과정 즉, 조작적 활동을 스스로 하는 과정에서 발달에서의 질적 변화인 학습이 이루어지게 되는 것이다.
Piaget(1968)에 의하면 논리수학적 지식은 구체물로부터가 아니라 구체물에가하는 조작 즉, 구체물들을 서로 관계 지어 봄으로써 도출된 한 속성의 사고양식인 ‘반성적 추상화’에 의한 것으로 스스로 구성해가는 것이라고 하였다. 유아가 구체물들의 물리적 속성으로부터 물리적 경험을 통해 얻는 물리적 지식에다가 구체물들을 직접 서로 관계 지어 보는 자신의 행동으로부터 사물들 간의 관계인 추상적 개념을 수학적인 과정을 거쳐 내적으로 이해하면서 새로운 관계를 구성함으로써 논리수학적 지식이 계속 구성되어지는 것이다. 역으로 내부에 구성된 추상적 수학개념을 반구체적인 그림이나 언어로 표상하거나, 구체물로 표현해내는 과정에서 수학지식의 변형, 종합 그리고 역조작도 가능하게 된다. 개방된 수학적 상황에서 유아가 다양하고 독창적인 반응을 할 수 있게 되듯 수학적 창의성을 발현할 수 있게 되는 것이다. 그러므로 유아는 직접 교구를 조작해보는 구체적 경험을 통해서 수학개념을 이해하게 되며 수학지식을 축적하고 수학적 사고가 증진되어 가는 것이다. 구체적 조작물인 교구가 수학과 수학교육간의 중요한 매개체 역할을 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육에서 교사의 역할은 매우 중요하다 교사의 역할에 대해 알아보고 그 중 본인이 가장 초점을 두는 역할에 대해 설명해 보았다. 수학지식을 유아들에게 교육하고자 할 때 수학이라는 교과의 지식은 교과내용이 된다. 무궁무진한 수학지식이 유아들에게 가르쳐질 때 그 내용은 유아 수학 교육내용이 되는 것이다. 유아들에게 지식을 어떻게 가르쳐야 할 것인가라는 교육내용과 교수-학습방법에서 지식의 구조에 대하여 고려하게 된다. 지식은 절대적이지 않고 사회문화적 배경에 따라 다르기 때문에 교육내용도 사회문화적 배경에 따라 달라지게 마련이다.
참고문헌
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
강경애 외(1996). 수학 교육의 변화에 대하여. 대구교육대학교 과학·수학교육연구.
김경희 외(2005). 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식. 미래유아교육학회지.

키워드

아동수학,   수학,   수학교육,   교사,   교사역할