아동의 각 연령별(0-만5세)수학적 탐구 행동의 특징을 간단히 서술하고 통합적 접근을 위한 교사의 역할을 제시

소개글

아동의 각 연령별(0-만5세)수학적 탐구 행동의 특징을 간단히 서술하고 통합적 접근을 위한 교사의 역할을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동의 각 연령별 수학적 탐구 행동의 특징
1) 0~2세 아동의 수학적 탐구 행동의 특징
(1) 분류
(2) 순서짓기
(3) 측정
2) 3~4세 아동의 수학적 탐구 행동의 특징
(1) 분류
(2) 순서짓기
(3) 측정
3) 만 5세 아동의 수학적 탐구 행동의 특징
(1) 분류
(2) 순서짓기
(3) 측정
2. 통합적 접근을 위한 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

이해하게 하고 수학에 대한 자신감과 흥미를 갖도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동의 각 연령별(0-만5세)수학적 탐구 행동의 특징을 간단히 서술하고 통합적 접근을 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 흔히 영유아교육 현장에서 수학활동 자료들이 의도한 목적을 정확히 반영하지 못하고 단지 지각적 판단만을 요구하는 자료를 자주 볼 수 있다. 예를 들면 물체를 센 후 해당하는 숫자를 찾아 짝짓는 수세기 활동 자료에서 직접 물체를 세어 보지 않고도 색깔이나 자른 모양에 의해 짝지어질 수 있도록 만든 경우이다. 이 자료는 수세기 활동을 하도록 의도하여 만들었지만 실제는 수세기가 필요하지 않은 자료인 셈이다. 따라서 활동 자료들이 활동하는 과정에서 의도한 수학활동을 실제 요구하는지를 점검하는 것이 통합적 접근을 위한 교사의 또 다른 중요한 역할이 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 김만, “탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구”, 중앙대, 2006
- 박미정, “표준보육과정의 수학적 탐구활동과 수학학습지 활동이 유아의 수학 개념과 수하적 문제해결력에 미치는 효과”, 충주대, 2013

키워드

수학적 탐구 행동의 특징,   각 연령별 수학적 탐구 행동의 특징,   통합적 접근,   교사의 역할,   통합적 접근을 위한 교사의 역할,   수학적 탐구 활동