[생활지도와 상담] 위축 · 고립된 학생의 개별 상담전략 및 학교운영을 통해 활용 가능한 위축 · 고립된 학생 관리전략

소개글

[생활지도와 상담] 위축 · 고립된 학생의 개별 상담전략 및 학교운영을 통해 활용 가능한 위축 · 고립된 학생 관리전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 위축 · 고립된 학생의 개별 상담전략
1) 상호 무관심형
2) 놀이기능 미숙형
3) 보살핌형
4) 의사표현 부적절형

2. 학급운영을 통해 활용 가능한 위축 · 고립된 학생 관리전략
1) 자신감 증진시키기
2) 편안한 관계 및 학급 분위기 형성
3) 모둠조 편성
4) 학급 이벤트 개최
(1) 학급 공동체 활동
(2) 사랑의 편지쓰기
5) 멘토 제도
6) 또래상담
7) 수업에 참여시키기
8) 학급회의

참고문헌

본문내용

동료 학생의 성장 발달을 위 해조력하는 것으로, 유사한 문제를 가진 학생에게 정보를 제공함으로써 문제를 해결해 나가는 방식이다. 또래 상담자는 일반학생 중 비교적 성적이 우수하고 행실이 바르거나 자발적으로 또래 상담반에 참여한 학생 중에서 모집한다. 본인이 작성한 지원서, 담임교사의 추천서, 선배 또래 상담자나 상담 전문교사의 면접 등을 거쳐서 최종 선발한다. 선발된 학생은 자치활동이나 동아리활동부서의 ‘또래상담반’이나 ‘심성수련부’에 등록하여 정기적으로 훈련을 받는다. 자치활동이나 동아리활동, 방과 후 특기적성 시간에 다양한 상담기법을 교육받은 후, 각 학급에서 위축. 고립 등의 문제가 있는 친구에게 상담자인 동시에 친구로서 대화상대가 되어줄 수 있다. 보통교사나 부모와의 의사소통에 부담을 느끼는 학생에게 유용한 방법이다. 그러나 문제가 크게 발전하면 상담교사나 담임교사에게 연계해 주는 역할을 한다.
7) 수업에 참여시키기
위축 고립된 학생은 심리적으로 위축되거나 사회적으로 고립되어 학습이 부족할 때 이차적으로 너무 낙담하여 학습을 포기하는 경우가 있다. 또한 학업이나 일에서 실패의 경험이 많은 경우 자신은 성공적일 수 없다는 신념을 가지고 노력하려는 의지를 보이지 않는다. 위축 고립된 학생을 수업에 참여시키는 방법으로 소시오그램을 활용할 수 있다. 위축 고립된 학생이 수업에 함께 참여하기를 희망하는 학생을 조사해 그 학생과 함께 모둠별 활동이나 소집단 활동을 하게 하거나 그 학생의 개인학습을 도와주는 학습 도우미로 활용해 수업에 참여시키는 것도 좋은 방법 중의 하나다. 또래간의 학습도우미 활동을 통한 학생간의 의사소통은 위축 · 고립된 학생의 사회적 정서적 발달에도 도움을 줄 수 있다.
8) 학급회의
3월 초 중순이 되면 각 학급은 학급임원을 선출하고 각 부서를 조직한다. 보통 전체 인원을 한 부서에 몇 명씩 일정하게 나누어 정하기 때문에 자기가 원하는 부서에 가입하지 못해 불만이 있는 학생이 생긴다. 남학생의 경우는 체육부에 가입하기를 원하는 학생이, 여학생의 경우는 미화부에 가입하기를 원하는 학생이 많을 수 있다. 이때 좋아하는 친구를 따라 부서를 정하는 학생들이 생기는 경우가 많고, 이에 따라 위축 고립된 학생은 우선순위에서 밀리게 되어 친구들이 별로 관심을 두지 않는 부서에 배치되는 경우가 종종 있다. 담임교사가 인기학생에 우선순위를 두어 부서를 정할 수도 있으나, 위축 고립된 학생에 대한 세심한 배려와 관심을 두어야 할 필요가 있다. 또한 부서별로 활동을 계획하고 점검하며 전체 회의에 상정될 안건에 대한 사전 토의나 전체 회의를 할 때, 위축 고립된 학생이 적극적으로 부서활동에 참여할 수 있도록 하는 격려와 지도가 필요하다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

키워드

[생활지도와 상담,   위축 · 고립된 학생의 개별 상담전략 ,   학교운영을 통해 활용 가능한 위축,   고립된 학생 관리전략,   생활지도와 상담