[생활지도와 상담] 아동상담을 통한 내담자의 환경 변화시키기(상담사례를 바탕으로) - 또래와의 작업, 학급과의 작업을 통한 내담자의 환경 변화시키기

소개글

[생활지도와 상담] 아동상담을 통한 내담자의 환경 변화시키기(상담사례를 바탕으로) - 또래와의 작업, 학급과의 작업을 통한 내담자의 환경 변화시키기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 또래와의 작업
2. 학급과의 작업

참고문헌

본문내용

아동들과의 작업을 진행하는 목적은 내담자와 학급 아이들이 좋은 관계를 형성하도록 하는 것이다. 이를 위해 내담자가 선택할 수 있는 가장 효과적인 방법은 아이들의 기대에 부응하는 행동을 취하는 것이다. 상담자는 학급과의 작업이 끝난 후에 아이들이 이야기해 준 내용들을 민아에게 전해 주었다.
상담자: 민아가 노력해야 할 것들을 이야기해 주었는데, 너희라면 내일부터 친구들 앞에 와서 이렇게 할 수 있을 것 같니?
아이 15: 거부당할까봐 못 할 것 같아요.
상담자: 그럼, 민아가 새로운 행동을 시도해 보기 위해서 필요한 것은 무엇일까?
아이 16: 용기요.
아이 17: 애들이 받아줘야 해요.
상담자: 너희들 모두 잘 알고 있구나. 민아가 달라지려고 노력하는 모습을 보여 준다면 너희는 민아에게 어떻게 대해 줄 것 같아?
아이 18: 친하게 "민아야 잘 잤니?" "주말에 즐거운 일 있었어?” 같은 말을 할 거예요.
아이 19: 민아가 못 푸는 문제가 있으면 도와주고 싶어요.
아이 20: 욕하지 않고 다른 아이들에게 하는 것처럼 해 줄거예요.
달라진 모습을 보여도 또래들이 그에 상응하는 긍정적인 반응을 보여 주지 않으면 민아는 낙담하게 될 것이다. 민아가 노력할 때 아이들이 어떤 반응을 취할 것인지에 대해 이야기를 나눔으로써 민아가 아이들에게 환영받는 경험을 할 가능성을 높이고자 하였다. 아울러 학급 아동들 사이에 만연했던 민아를 따돌리는 분위기를 민아를 돕는 분위기로 전환시킬 수 있었다.
상담자: 민아가 말은 잘 안 하지만 장점을 많이 가지고 있고, 또 너희와 친해지기 위해 이미 노력하고 있는 것도 많은데 혹시 알아차린 사람?
아이 21: 여름에 민아를 목욕탕에서 만났는데 깨끗하게 잘 씻고 있었어요.
아이 22: 그러고 보니 요즘은 민아가 더럽게 하고 있는 걸 별로 본적이 없어요.
상담자: 선생님이 발견한 민아의 장점도 하나 이야기해 줄게. 얼마 전에 피구를 하다가 남자 친구 한 명이 얼굴에 공을 맞았는데 그냥 웃었대. 그것을 본 다른 친구들도 그냥 웃고만 있었고. 근데 민아는 '공에 맞아서 아프겠다. 많이 아플텐데 화도 안내고 잘 참는구나.’ 하고 생각했대.
아이 23: (감탄하며) 민아가 그런 생각을 다 해요?
앞부분에서 학급 아동들은 민아에게 취할 긍정적 행동들을 이야기했다. 아이들이 실제로 이런 행동들을 실행에 옮길 가능성을 높이기 위해서는 아이들이 민아에 대해 긍정적 감정을 가지도록 하는 것이 효과적이다. 이를 위해 상담자는 아이들의 주의를 민아의 장점으로 전환시키고자 노력했다. 학급과의 작업 이후로 아이들은 적극적으로 민아에게 친절한 행동을 하기 시작했으며, 민아도 자신의 노력이 긍정적인 결과로 나타나는 것을 기뻐하며 적극적인 자세로 상담에 참여하였다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

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