우리나라 역사교육의 현실,청소년의 역사 인식 수준,역사교육의 현실에 대한 분석

소개글

우리나라 역사교육의 현실,청소년의 역사 인식 수준,역사교육의 현실에 대한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
- 연구 목적 및 필요성, 연구 방법

Ⅱ. 우리나라 역사교육의 현실
- 청소년의 역사 인식 수준

Ⅲ. 우리나라 역사교육의 현실에 대한 분석
1. 현 교육과정의 문제
- 입시중심 교육으로 인해 선택과목으로 전락

2. 현 교육방식의 문제
- 암기 위주의 강의가 주를 이룸

Ⅳ. 해결방안
1. 현 교육과정의 개선
- 선택이 아닌 필수과목으로 지정

2. 현 교육방식의 개선
- 암기 위주가 아닌 체험, 이해식 강의(토론, 주제발표 등)로 전환

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

것이다. 때문에 우리나라 청소년의 역사인식 수준에
빨간불이 켜진 것은 어쩌면 당연한 것인지도 모른다. 하지만 현재까지도 주변국의 역사 왜곡이 끊임없이 반복되고 있는 상황에서 지금의 역사교육은 개선되어야 마땅하다. 안중근 의사는 말했다. ‘역사를 잊은 민족에게 미래는 없다’라고. 누군가 훗날 야스쿠니 신사를 ‘젠틀맨’이라고 인식하는 일이 다시금 반복되지 않도록 지금부터라도 우리나라 역사교육 현실을 직시, 문제점을 깨닫고 이를 해결하기 위한 방안부터 모색해 나가야 할 것이다.
2. 제언
우리나라 청소년들의 역사인식수준에 대한 조사 자료들 중에 최근에 진행된 조사에 의한 결과는 많지 않다. 우리나라 역사교육의 문제점을 직시하기 위해선 보다 정확한 분석 자료가 필요하다. 때문에 다음 연구에서는 우리나라 청소년들의 역사인식수준의 실태를 다시 한 번 대대적으로 조사를 해주기를 바란다. 또한 이번 연구에서는 획기적이라고 할 수 있는 해결방안을 제시하지 못하였다. 따라서 다음 연구에서는 이보다 더 효율적인 해결방안에 대해 연구를 해주기 바란다.
Ⅵ. 참고문헌
최준영, 「역사적 사건과 통일에 대한 청소년의 의식」,사회연구 통권 17호. 2009
윤흠재, 「역사과목, 필수과목으로 환원해야 」,월간 새교육, 2004
사설,「실종된 ‘청소년 역사교육 현실’ 정부 책임이다」,금강일보, 2013.4.30
박혜경,「청소년 '역사무지', 참혹하다」폴리뉴스 사회면, 2005. 5. 11
김순흥 외, 『한국청소년의가치관』,한국사회조사연구소, 2007
오해섭, 『동북아 청소년의 역사인식·국가관 비교연구』, 한국청소년개발원, 2006,

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