교육심리학_영재, 학습부진 또는 심리, 사회 및 행동적 문제, 장애를 가진 학습자에 관한 정보는 어떠한 방법으로 수집되어야 하며, 이러한 정보는 교육현장에서 어떻게 활용되어야 하는지에 대하여 기술하시오.

소개글

교육심리학_영재, 학습부진 또는 심리, 사회 및 행동적 문제, 장애를 가진 학습자에 관한 정보는 어떠한 방법으로 수집되어야 하며, 이러한 정보는 교육현장에서 어떻게 활용되어야 하는지에 대하여 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
2.1. 영재
2.1.1. 영재의 선발
2.1.2. 영재의 판별 방식 6단계
2.2. 학습 부진
2.2.1. 학습 부진의 정의
2.2.2. 학습부진의 판별
2.3. 정보의 활용
2.3.1. 영재의 관한 정보 활용
2.3.2. 학습부진을 가진 학습자에 대한 정보 활용
3. 결론
4. 참고자료

본문내용

육하게 되는 것이다. 그렇기 때문에 영재는 영재에게 맞는 방법으로, 학습부진을 겪는 학습자에게는 그에 알맞은 방법으로 교육이 이루어져야 한다.
영재와 학습 부진을 겪는 학습자에게 알맞은 방법으로 교육이 이루어지기 위해서는 먼저 정확한 정보수집이 먼저 이루어져야 한다. 영재와 학습부진을 겪는 학습자의 정보를 수집하기 위한 최선의 방법은 학습자를 조사, 관찰하는 법이다. 단순히, 시험성적의 결과만 가지고 영재와 학습 부진을 겪는 학습자를 구별한다면 대체적인 학습자들은 구별할 수 있지만, 일부 성적으로 구별할 수 있는 학습자들도 있을 것이다. 그렇기에 학습 환경에서의 교사의 관찰이 이루어져야 하고, 친구와 가족, 주위 사람들의 평가와 면담과 적절한 평가를 이용한 조사를 시행하여 정보 수집을 해야 한다. 정확한 정보 수집이 이루어진 다음에도 지속적인 추적조사를 통해 정보의 정확성을 판별해야 한다.
정확한 정보 수집을 통해 영재나 학습 부진을 가진 학습자에 판별이 이루어진다면 그 정보를 바탕으로 흥미와 적성을 돋우고, 약점 등을 보완해주는 학습자 개별성을 인정하는 프로그램 등의 적용으로 교육이 이루어져야 한다. 그래서 영재는 영재의 능력을 더욱 활성화 시킬 수 있는 프로그램으로 교육되어야 하고, 학습 부진을 겪고 있는 학습자는 약점을 보완하고, 학습 성취를 더 올릴 수 있는 학습방법이 적용되어야 한다.
참고자료
관찰추천제에서의 영재 판별과 교사의 역할, 최호성.
국내 영재프로그램의 현황과 과제, 한기순, 영재와 영재교육, 2006, Vol.5. No.1
학습부진 학생의 특성 및 지도 방법, 박효정, <서울교육>.

키워드

교육심리학,   영재,   학습부진,   심리,   사회,   행동적 문제,   장애