[방통대 아동건강교육] 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명하시오[출처본문표기]

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[방통대 아동건강교육] 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명하시오[출처본문표기]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 영유아 건강교육의 개요
    1) 주요개념
    2) 건강교육의 필요성
    3) 건강교육의 목표
  2. 영유아의 건강교육 지도 유형 [예시 중심]
    1) 영양교육
    2) 요리활동
    3) 동화
    4) 역할 놀이
    5) 상황설정
    6) 부모지도
    7) 현장학습
  3. 영유아 건강교육을 위한 나의 견해
    1) 안전점검의 생활화
    2) 보육시설 역할 분담
    3) 영유아 안전교육프로그램 개발과 보급
    4) 교구와 교수자료의 개발

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

이를 위해 기존의 안전점검일지의 항목을 세부적으로 나눠서 체크할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 이밖에도 안전점검의 실천력을 높이는 방안으로 보육일지에 교실안전점검 항목을 추가해서 작성하도록 하는 것도 실제적으로 도움이 되리라고 본다. 영유아 보육시설의 종사자는 안전사고 예방을 위해 형식적인 점검이 되지 않도록 노력을 기울여야 한다.
2) 보육시설 역할 분담
50%에 해당하는 보육시설에서 비상시 보육시설 종사자의 역할 분담이 안 되어 있다. 역할분담이 되어있지 않은 시설의 교사 중에는 역할분담의 의미조차 모르고 있는 보육교사도 있다. 비상상황에 대처하는 방법에 대한 교육을 적극적으로 실시해야 한다. 평상시에 화재, 폭우, 폭설 등의 재해나 재난 등에 대한 가상 상황을 설정하여 보육시설 종사자 각각의 역할 분담을 정해놓고 있어야 만약의 사태에 신속하고 능동적으로 대처할 수 있기 때문에 현장에서 실천할 수 있도록 상급기관의 적극적인 관리와 지도가 필요하다. 이를 위해 현재 권고사항인 역할 분담표를 신학기에 상급기관에 보고하도록 하는 규정을 마련하여 실천할 수 있도록 해야 할 것이다.
3) 영유아 안전교육프로그램 개발과 보급
영유아에게 제공되는 안전교육에 관한 체계적인 지도안이나 계획안이 없다. 수, 언어, 과학, 미술, 체육, 음악 등도 연간교육계획안이나 월간교육계획안 또는 주간교육계획안이 있는데 유독 안전에 관한 교육은 교육프로그램으로 대우를 받지 못하고 있는 실정이다. 실제로 안전에 대한 중요성을 인식하고 있으면서도 실천적인 부분에서 계획안조차 없다는 것은 문제가 아닐 수 없다. 상황에 따라 교육하는 것은 한계가 있으므로 체계적이고 지속적인 안전교육을 위한 시설장의 지도가 더욱 요구된다고 볼 수 있다. 일상생활에서 안전에 관한 습관과 태도, 기술을 기를 수 있도록 몬테소리(Montessori) 일상생활훈련과 같은 교습방법을 활용해도 좋을 것이다.
예를 들면, 가위를 사용할 때 무조건 가위를 모든 영유아에게 주고 대그룹으로 사용하는 것이 아니라 자유선택 활동시간에 영유아가 가위를 사용하는 방법을 교사에게 개별적으로 지도 받을 수 있도록 가위를 사용하는 구역을 마련해 놓는 것이다. 가위를 사용하는 구역에는 영유아의 흥미를 자극하는 다양한 색과 모양의 색지를 준비한다. 그리고 발달단계에 맞춰서 처음 가위를 사용하는 영유아는 직선을 그어놓은 색지를 자르게 하고 그 다음엔 사선, 곡선, 지그재그 등의 단계별로 가위질을 하도록 지도하는 것이다. 자유선택 활동시간은 매일하는 것이므로 영유아가 원하는 만큼 언제든지 할 수 있고 교사의 개별지도가 가능하므로 영유아가 안전하게 도구를 사용하는데 충분한 습득기회를 제공할 수 있게 된다.
4) 교구와 교수자료의 개발
안전교육의 활성화를 위한 교수자료의 개발에 있어서 고려할 사항을 정리하면 다음과 같이 제안할 수 있다.
첫째, 안전교육을 위한 교수자료는 “이야기나누기”자료 위주에서 게임, 수, 과학, 음, 체육, 역할극, 동화 등의 다양한 활동을 위한 자료가 개발되어야 한다. 연구결과 보육시설에서 안전교육을 실시하는 주된 방법이 ‘이야기나누기’인 점과 ‘영유아 안전보육프로그램’에서 소개하는 활동자료의 실제에서도 이야기나누기 자료가 대부분인 점은 문제가 아닐 수 없으므로 더욱 다양한 활동을 통해 안전교육을 실시할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 안전교육 내용은 보육시설에서 주로 실시하고 있는 실내외 놀이안전, 교통안전뿐만 아니라 성폭력 예방, 스포츠 안전, 환경과 공해에 대한안전 등의 실시를 도울 수 있는 교수자료 등이 개발되어야 한다. 영유아 안전교육 내용에 대한 연구결과를 보면 보육시설에서 주로 실시하는 교육내용은 실내놀이시의 안전, 실외놀이시의 안전, 교통안전 등에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 이는 제6차 유치원 교육과정과 보건복지부가 제안하고 있는 안전교육활동내용과 비교하여 볼 때, 안전에 대한 지식뿐만 아니라 적극적인 대처방법을 영유아에게 교육하는 것을 현장에서 소홀히 하고 있다고 볼 수 있다.
셋째, 개발되는 교수자료들은 무엇보다도 영유아의 눈높이에 맞춰 흥미와 호감을 주는 것이어야 할 것이다. 실례로 산업안전공단에서 제작한 영유아를 위한 안전교육용 애니메이션이 있지만 현장에서 영유아들의 호응을 받지 못하고 있다고 한다. 이런 애니메이션은 평소에 영유아에게 친숙한 캐릭터를 활용하면 더욱 호응도가 크리라고 예상할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
영유아에게 건강교육을 실시하기 위한 효과적인 지도방법은 교사가 가르쳐 주는 것보다 영유아들이 직접 일상생활의 다양한 경험이나 활동을 통해 건강을 유지하고 건강한 생활습관을 형성하는데 필요한 지식이나, 기술, 태도를 자연스럽게 형성하도록 해야 한다.
건강교육은 영유아의 일상생활 속에서 자연스러운 과정을 통해서 계속적으로 실시되어야 한다. 따라서 특별한 시기에 건강이나 위생등과 같은 특정 주제만을 통해서보다 매일의 일과 속에서 반복해서 실시하는 것이 더욱더 효과적이라는 생각이 든다. 예를 들어 일상 속에서 일어나는 아침에 일어나기, 손 씻기, 교통 안전지킴, 요리하기, 식사하기, 식물 기르기 같은 활동을 통합적으로 운영 교육할 필요가 있을 것이다.
통합적인 건강교육을 보다 효과적으로 실시하기 위해서는 건강과 관련된 특정한 단원이나 수업을 통해서 보다 일상생활과 교실의 환경, 적절한 부모나 교사의 교육을 통해 반복적으로 매일 이루어지는 것이 좋다고 생각한다. 또한 건강한 생활습관에 대한 성인의 모델링이 중요하므로 교사는 건강하고 안전한 환경을 구성하고 교사 자신이 먼저 건강한 생활습관을 갖는 것이 보다 중요하다는 것을 보고서를 통해서 확인할 수 있었다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이은주(2010), 유아의 건강관리에 대한 교사의 인식과 역할수행, 충남대학교 교육대학원 (p7-p8)
2. 김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체 (p16), (p24)
3. 정수미(2009), 만3~5세 보육교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 경원대학교 교육대학원 (p6-p9)
4. 김영심 외 공저(2010), 영유아건강교육, 창지사
5. 정미라 외 공저(2007), 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원

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