[보육학개론] 자신이 담임하는 보육실에 환경을 구성하려 할 때, 흥미영역을 어떻게 구성 할 것인지 간략하게 설명하시오 (흥미)

소개글

[보육학개론] 자신이 담임하는 보육실에 환경을 구성하려 할 때, 흥미영역을 어떻게 구성 할 것인지 간략하게 설명하시오 (흥미)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 흥미영역이란

2. 흥미영역별 환경구성의 중요성

3. 흥미영역을 어떻게 구성 할 것인지
1) 역할놀이 영역
2) 언어 영역
3) 책보기 영역
4) 수학, 조작놀이 영역
5) 과학 영역
6) 조형 영역
7) 컴퓨터 영역
8) 쌓기놀이 영역

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

교구장은 튼튼하고 견고한 것을 선택하고 블록의 크기와 모양을 표시하여 유아들이 쉽게 꺼내고, 정리할 수 있도록 배려한다. 또한 큰 블록과 작은 블록 외에 주제에 따른 다양한 소품을 제시하여 유아들이 더욱 확장된 놀이를 할 수 있도록 배려한다.
4. 나의 의견
열린교육은 종래의 전통적인 교사 중심적 교육방식을 탈피하고 유아의 자유, 개성, 흥미, 창의성 등에 기초한 아동 중심적 교육방식을 지향해야 한다는 점을 강조하였다. 열린교육은 영국의 유아학교(Infant School)를 시작으로 오늘날 영국과 미국의 유아교육 시설과 초등학교에서 많이 시행되고 있는 교육방식이며, 1985년 이래에 우리나라에서도 점차로 시도되고 있는 교육방식이다. 열린교육 프로그램에서는 유아들이 개방된 실내ㆍ외 공간의 여러 흥미영역에서 자발적이고 능동적으로 다양한 학습경험을 함으로써 전인적 인격을 형성해 가는 것을 기본적인 가정으로 삼고 있다. 그러므로 열린교육 프로그램에서의 학습내용 및 학습활동은 실내ㆍ외 흥미영역의 종류나 각 흥미영역에 비치되어 있는 교재ㆍ교구의 종류나 성격에 의해 결정되므로 학습내용과 학습활동의 종류와 범위는 매우 다양하고 광범위하다.
따라서 유아교육기관에서의 교실환경은 유아들이 충분한 시간을 가지고 활동할 수 있도록 구성되어야 한다. 또한 교육활동도 교사의 지시에 의해서가 아니라 유아의 자발적인 선택에 의한 활동이 가능해야 한다. 이러한 필요를 충족하기 위하여 일부 교육기관에서는 흥미영역별로 환경을 구성하고, 이를 주요한 교육활동으로 삼고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신이 담임하는 보육실에 환경을 구성하려 할 때, 흥미영역을 어떻게 구성 할 것인지 간략하게 설명해 보았다. 교실환경을 흥미영역별로 구성하였을 때의 구체적인 교육적 가치는 효과적이며 폭넓고 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 많이 제공해 주며, 유아들로 하여금 자발적으로 놀이활동에 개인으로 혹은 소집단으로 참여하도록 안내하는 핵심적인 역할을 담당한다. 흥미영역에서는 유아들의 독자적인 활동이 자연스럽게 이루어지면서 집단놀이도 연속적으로 이루어지는 것이 가능하므로 유아들의 소속감을 충족시키며, 무질서함을 막을 수 있고 정돈된 환경은 규칙적인 사고를 촉진한다. 또한 흥미영역에서 얻게 되는 성취감은 앞으로의 문제에 직접적으로 개입하면서 스스로 해결해 나가는데 큰 힘이 되기도 한다. 또한 물리적ㆍ시각적으로 경계를 지워 줌으로써 주의를 집중시키고 다른 활동을 하는 유아로부터 방해를 받지 않을 수 있으며, 놀이 영역을 스스로 선택하게 함으로써 의사결정 능력을 향상시킬 수 있으며, 분류ㆍ조작하는 능력을 향상시켜 준다.
참고문헌
이숙재(2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
서영실(2009). 유아 쌓기놀이의 뇌과학적 이해. 석사학위논문, 서울대학교 교육대학원.
김명준(2000). 실외놀이환경의 질적 수준과 유아의 놀이 행동에 관한 연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
강정임(1997). 유아의 실내 흥미영역 선호에 관한 연구. 순천향대학교 대학원 석사학위 논문.

키워드

흥미,   영역,   흥미영역,   환경,   환경구성,   보육실