[놀이치료기법] 놀이치료의 기본가정 및 치료과정(치료목표, 놀이상담치료), 놀이치료기법과 절차(관계놀이치료, 게임놀이치료, 모래놀이치료)

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[놀이치료기법] 놀이치료의 기본가정 및 치료과정(치료목표, 놀이상담치료), 놀이치료기법과 절차(관계놀이치료, 게임놀이치료, 모래놀이치료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

놀이치료

I. 기본가정

II. 치료과정
1. 치료목표
2. 치료사와 내담자의 관계

III. 치료기법과 절차
1. 관계놀이치료
가. 정의
나. 치료과정
2. 게임놀이치료
가. 정의
나. 대화게임
다. 자아고양게임
3. 모래놀이치료
가. 놀이
나. 모래놀이 치료의 도구
다. 치료과정
라. 치료기법

* 참고문헌

본문내용

이고 적응행동을 가르치는 치료적 개입을 할 수 있다.
우리에게 잘 알려진 게임으로는 장기, 윷놀이, 공기놀이, 체스 등이 있으며 이런 게임은 아동에게 친숙한 게임이므로 많은 흥미를 유도할 수 있고 자신의 성격을 더 많이 투사할 수 있는 기회도 제공한다.
자아고양게임은 말수가 적은 아동, 행동통제가 안 되는 아동, 수줍음을 많이 타는 아동, 저항이 심한 아동, 지나치게 경쟁적인 아동, 그리고 청소년에게 도움이 된다. 또한 상담 초기의 아동에게 저항을 줄이고 쉽게 친숙할 수 있도록 도움을 줄 수 있으며, 바람직하지 못한 감정을 표현할 수 있게 하고 성인에 대한 포괄적인 경쟁심을 쉽게 나타낼 수 있도록 자극할 수 있어 유용하다.
자아고양게임을 선택할 때에는 아동이 쉽게 배울 수 있거나 친숙한 것이어야 하고 지나치게 많은 시간을 소비하는 것은 피하는 것이 좋다. 개별치료나 집단치료에 모두 사용할 수 있으나 치료결과를 달성할 수 있는 효과적 게임을 선택하여야 한다.
3. 모래놀이치료
가. 정의
모래놀이치료란 모래상자(tray)를 이용한 놀이치료기법이다. 이는 모래와 작은 모형을 매개체로 아동의 무의식과 의식을 연결 지음으로써 치료가 이루어지는 과정이다. 이 기법은 언어가 별로 필요하지 않을 뿐 아니라 그림을 이용한 기법보다 아동의 심리적 부담을 줄일 수 있고 자기를 자유롭게 표현할 수 있다. 또한 그림이 이차원이라면 모래놀이는 삼차원적으로 표현할 수 있다. 다른 기법에 비해 강한 충동표출이 가능하고 작품의 기록이 쉽다.
나. 모래놀이 치료의 도구
1) 모래상자(tray)
2) 상징물 : 실제 모형의 축소판
다. 치료과정(Kalff, 1981)
1) 동물 식물의 단계(혼돈의 단계)
대개 첫 작품이나 초기의 작품에 나타나며 현재 아동의 생활이나 그 아동이 현재 할 수 있는 것을 나타낸다. 정신의 모든 측면을 한꺼번에 나타내는 매우 복잡한 작품이거나 반대로 황폐한 느낌을 주는 건조하고 생명력 없는 장면을 드러내기도 한다. 즉, 아동의 정서적 혼란과 혼돈을 반영하는 작품을 꾸민다.
2) 투쟁의 단계
전쟁장면이나 파괴적 장면이 많이 나타난다. 폭발하거나 총에 맞는 등의 장면이 많이 나타나며, 치료의 중반기로 갈수록 전투가 강렬해지고 조직화되며, 일반적 파괴가 아니라 균형 있는 투쟁이 나타난다. 또한 영웅이 등장하여 힘을 행사하는 장면이 꾸며진다. 이때 남자아동은 강한 자아를 재확립하기 위해 노력하며 투쟁이 외적으로 발산되는 형태가 나타난다. 따라서 총소리나 폭발하는 소리를 내기도 하고 파괴적 놀이를 첨가시키기도 한다.
시간이 지나면서 건설적 장면이나 움직임이 많은 작업을 하는 장면을 꾸미게 되어 힘을 건설적으로 발산하는 것을 볼 수 있다. 그러나 여자아동은 파괴적 장면을 꾸미는 경우는 드물고 투쟁을 내재화하는 경향이 있다. 즉, 여자아동은 소품을 이용하여 공상을 그들의 본능과 연결하여 표현하며 자기와 동일시되는 인형을 가두는 등의 행동을 보이기도 한다.
3) 적응단계
이 단계가 되면 남자아동은 건설공사현장이나 트럭, 자동차 등 움직임이 많은 작품을 꾸민다. 이 시기에는 질서가 회복되어 자연과 사람 사이의 균형이 잡히며 생활에 리듬이 생긴다. 또한 실생활에서도 정상적 적응을 하는 것을 볼 수 있다. 동물은 적절한 곳에서 살게 되고 마을과 도시가 균형을 이루며, 길이 균형 있게 생기고 추수를 나타내는 작품이 만들어진다.
여자아동은 사람과 지역사회를 적절히 연결하고 친밀감을 주는 마을을 꾸민다. 이 단계의 끝으로 가면 여자아동은 매우 여성적 상징(자궁, 젖가슴 등)을 보여준다. 남자아동의 경우에는 남성적 상징물과 여성적 상징물이 함제 등장하는데, 물론 다른 단계에서도 이런 상징물을 사용하기도 하므로 이런 상징물이 등장했다고 무조건 종결시기로 보아서는 안 된다.
종료가 가까워지면 창의적 방면을 만들며 독립되고 완전한 한 개인처럼 느끼기 시작한다. 말기에는 상징적으로 완전함과 전체감의 표현인 원, 네모 등의 이미지가 나타나며, 이것은 모래놀이치료를 통한 본능적 힘의 통합을 의미하는 것이다.
라. 치료기법
아동이 처음으로 모래상자를 접할 때는 "이 모래와 장난감을 사용해서 어떤 것이라도 좋으니 만들어 보세요."라고 지시한다. 일반적으로 모래놀이도구를 보면 알 수 있기 때문에 일일이 설명하지 않아도 된다. 때로는 모래를 움직여도 되는지, 동물만 꾸며도 되는지 등의 질문을 받을 수도 있는데 허용적으로 대답하면 된다. 특히 아동의 치료에서는 아동이 최대한 표현할 수 있도록 치료사가 돕는다. 즉 아동은 치료사가 허용적이라 느낄 때 자유롭게 자기를 표현할 수 있다.
때로는 아동이 모래상자를 넘어 과격한 충동을 표출할 수도 있는데 이럴 경우 중지시켜야 할 때도 있다. 이 경우 아동의 자아가 무너질 수도 있으므로 특별한 주의가 필요하다. 아동과 치료사가 공동제작하거나 두 개 중에 한 개씩 나란히 작품을 만들 수도 있는 이런 과정을 통해 치료를 촉진할 수 있다.
치료사는 놀잇감이 무엇이 선택되고 무시되는지 어떤 것이 대치되는지 등을 주의 깊게 관찰하여야 한다. 또한 놓은 위치와 순서 등을 기록하며 만드는 동안 이야기하거나 설명하는 이야기를 기록해 두어야 한다.
모래놀이는 전체적 경험이다. 모래놀이과정을 관찰함으로써 치료사는 아동에게 일어나는 과정을 평가할 수 있다. 치료사는 관찰을 통해 자신의 정신경험적 활동을 자극받을 수 있다. 그러나 치료사의 정신신체적 경험을 기록할 수는 있지만 자기의견을 함부로 말해서는 안 된다.
모래놀이 작품의 해석은 놀잇감 한 개씩의 의미부여나 하나의 작품만 갖고 해석하는 것은 올바르지 않다. 계속되는 과정을 총체적으로 이해할 때 보다 잘 이해할 수 있기 때문이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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