새로운 인재상은 어떤 사람인지 기술하고 사회와 개인이 대비할 과제를 논하시오.

소개글

새로운 인재상은 어떤 사람인지 기술하고 사회와 개인이 대비할 과제를 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서 론
2.인재상의 개념
3.새로운 인재상
4.사회와 개인이 대비할 과제
5.참고자료

본문내용

의 문제에 대한 대응책으로 인센티브 제공, 평가우대 등을 강화하여야 한다. 그리고 수요자의 선택권 확대의 내실화를 위하여 교육훈련 바우처 제도를 내실화할 필요가 있다. 바우처 제도가 훈련생의 이력관리 등을 통한 인적자원의 축적, 관리, 활용 등 종합적인 인적자원관리의 수단으로 연계되도록 인프라, 특히 소프트웨어 구축이 시급하다.
새로운 인재상에 대비하여 개인적으로 핵심역량을 갖추어야 할 것이다.
사원급은 기본적인 실무와 함께 커뮤니케이션, 조직관계 등을 빠르게 습득해야 한다. 아직은 자신만의 전문성을 갖추기 전인만큼 전문영역을 찾는 과정이 필요하다.
대리급은 실무를 가장 많이 하는 시기인 만큼 일에 대한 책임감과 열정이 기본적으로 갖추줘야 한다. 여기에 더해 다양하게 일어나는 변화를 두려워하지 않고 실력으로 헤쳐나갈 수 있는 적응능력과 도전정신이 필요하다.
과장급은 자신이 아니면 안 되는 핵심역량을 갖춰가는 인재가 가장 바람직한 인쟁상이라고 할 수 있다. 또한 경영자와 말단 직원을 유연하게 잘 연결시키고 조화를 이룰 수 있는 가교 역할을 하는 중간관리자 역할이 요구된다.
부장급은 실제로 가시적인 성과를 내고 수익을 가져다 줄 수 있는 인재여야 한다. 자신의 이름 자체가 브랜드가 될 수 있는 시기인 만큼 자기관리도 중요하다.
임원급은 급변하는 경영환경에 실적, 성과 등의 결정적으로 책임을 지기 때문에 늘 신중하면서도 빠른 결단력이 요구된다. 전반적인 모든 부분들을 아울러 해석하는 넓고 깊은 시야를 가져야 한다. 골프모임 등 외부모임에 필요한 외적인 요소까지 두루 요구되며 때로는 품성도 갖춰야 한다.
5. 참고자료
김진모 (2013), “기업의 인적자원 개발을 위한 역량 중심의 교육과정 개발”, 「직업교육 연구」, 20(2), 109-128.
김기덕, 이희수 (2009). 인적자원개발에 대한 실무자의 은유 연구. 농업교육과 인적자원개발, 41(3), 279-302.
노윤신 리상섭 (2015), “대학생 역량진단 도구의 개발과 타당화 연구: D여자대학교를 중심으로”, 「한국인력개발학회」, 15(3), 273-305.
김진모. (2001). 논문: 21 세기 인적자원 개발의 목적, 개념, 역할 및 역량에 관한 연구. 농촌지도와 개발, 8(2), 209-221.
나일주 (2007). 기업교육 10 년, 회고와 전망. 기업교육연구, 9(1), 5-26.
대한상공회의소(2015),「 100대 기업이 원하는 인재상」

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