장애아동(지체부자유 아동, 시각장애 아동, 청각장애 아동)

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장애아동(지체부자유 아동, 시각장애 아동, 청각장애 아동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애아동

I. 지체부자유
1. 신경성 장애아
2. 정형외과적 장애아

II. 병/허약

III. 시각장애

IV. 청각장애
1. 농
2. 고도 난청
3. 중등도 난청
4. 경도 난청
5. 진행성 질환

* 참고문헌

본문내용

리에서 거의 들을 수 없는 정도의 장애를 가진 자를 말한다.
4) 경도 난정
청력장애가 가벼운 정도로서 그 상실치가 30db 이하든지 보통 회화음성을 4.5m 거리에서, 또는 귓속말을 0.5m 거리에서 거의 들을 수 없는 정도의 장애를 가진 자를 말한다.
5) 진행성 질환
현재의 청력장애가 치료 가능한 질환으로서 그 치료 기간이 1년 이상 필요하며 그 동안에 청력의 회복을 상당히 기대할 수 있는 정도의 장애를 진행성 질환이라고 한다.
청각장애 아동들은 대개 자제심의 결여, 의심이 많고 폐쇄적임, 강한 의존심, 열등감, 신경질 등의 특성을 가지고 있다. 청각장애 아동의 교육목표는 일반 아동과 다를 바 없다. 그러나 듣지 못한다는 핸디캡 때문에 음성 언어의 장애, 운동 기능의 장애로 말미암아 정신적 정서적 신체적 사회적 성장에 좋지 못한 영향을 주어 안전 생활을 유지하기 어려워진다. 그러므로 농아교육의 구체적인 목표는 잔존청능의 훈련과 잃은 청각 능력을 대상해 주는 방향으로 이뤄져야 한다. 나아가 시각 촉각의 능력 개발과 자립생활을 위한 직업교육이 강조되어져야 한다. 청각장애 아동은 다음과 같은 관점에서 지도하여야 한다.
- 아동에게 남아있는 잔존 청력이나 청력 이외의 감각을 유용하게 활용할 수 있는 능력이나 태도를 계발시켜 준다.
- 타인과의 의사 교환이 될 수 있도록 적절한 언어지도를 한다.
- 부모나 교사, 또는 주위의 어른들에게 의존하지 않고 자기 스스로 해결해 낼 수 있는 손쉬운 과제를 부여하고 결과에 대한 적절한 보상 및 강화를 통해 성취감을 맛볼 수 있도록 해 준다.
- 불리한 조건을 극복하고 자립적인 생활인이 될 수 있는 능력과 태도를 길러준다.
- 생활을 통한 경험을 풍부하게 하여 사회적 적응과 정서 안정을 꾀하게 한다.
- 장애로 인한 위험을 미연에 예방하고 이에 대처하는 능력과 태도를 길러준다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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