목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 주요 개념과 내용을 기술
2. 나의 경험과 의견을 반영하고 사회학습이론을 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 주요 개념과 내용을 기술
2. 나의 경험과 의견을 반영하고 사회학습이론을 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
다. 그 이유는 폭력을 행사하면 처벌을 받을 수 있다는 것을 예측하고, 부정적 결과를 방지하기 위하여 학습된 결과로서 폭력을 행사하지 않는 다는 것이다.
즉, 내가 과거 1년간이나 학교폭력에 노출되었던 것은 학교폭력에 대한 기성교육의 처벌과 교육이 제대로 시행되지 않았기 때문에 나타난 것이라고 볼 수 있는 것이다.
- 관찰학습에 의한 특정 행동 습득과정으로 폭력문제를 기술
관찰학습은 모델의 행동을 모방함으로써, 또 대리적 조건형성을 통해서 이루어진다. 즉, 예를 들어 다른 아동이나 주변인들이 인사를 하는 모습을 보고, 다른 아동이나 주변인들이 서로 인사를 하며 지내는 것을 파악하게 되며, 결과적으로 이러한 사회성을 학습하게 되며 결과적으로 아동 스스로도 타인에게 인사를 하는 습관을 배양할 수도 있다. 즉, 주변에 폭력을 행사하는 사람이 있으면 이에 대한 모방 및 관찰학습이 일어나고 폭력이 만연하게 되는 것이다. 따라서 모방 및 관찰학습이 일어나지 않도록 인간의 주변환경을 정화할 필요가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
사람들은 각자 노출된 여러 가지 영향가운데서 어느 것을 선택적으로 관찰하고 무엇을 주목해야 할 것인가를 결정하게 된다. 싫어하거나 좋아하게 된 사람과의 관계가 어떠하냐에 따라 학습된 행동의 유형이 크게 영향을 받게 된다. 따라서 학습자인 아동들의 교육환경을 꾸준히 모니터링하여 부정적 환경을 만들지 않는 것이 무엇보다 중요하며, 지속적 교육으로 사회학습에 앞서 어떠한 것이 올바른지 교육하는 것 또한 중요하다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
학습이론 문선모 저 | 양서원 | 2013.03.05
즉, 내가 과거 1년간이나 학교폭력에 노출되었던 것은 학교폭력에 대한 기성교육의 처벌과 교육이 제대로 시행되지 않았기 때문에 나타난 것이라고 볼 수 있는 것이다.
- 관찰학습에 의한 특정 행동 습득과정으로 폭력문제를 기술
관찰학습은 모델의 행동을 모방함으로써, 또 대리적 조건형성을 통해서 이루어진다. 즉, 예를 들어 다른 아동이나 주변인들이 인사를 하는 모습을 보고, 다른 아동이나 주변인들이 서로 인사를 하며 지내는 것을 파악하게 되며, 결과적으로 이러한 사회성을 학습하게 되며 결과적으로 아동 스스로도 타인에게 인사를 하는 습관을 배양할 수도 있다. 즉, 주변에 폭력을 행사하는 사람이 있으면 이에 대한 모방 및 관찰학습이 일어나고 폭력이 만연하게 되는 것이다. 따라서 모방 및 관찰학습이 일어나지 않도록 인간의 주변환경을 정화할 필요가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
사람들은 각자 노출된 여러 가지 영향가운데서 어느 것을 선택적으로 관찰하고 무엇을 주목해야 할 것인가를 결정하게 된다. 싫어하거나 좋아하게 된 사람과의 관계가 어떠하냐에 따라 학습된 행동의 유형이 크게 영향을 받게 된다. 따라서 학습자인 아동들의 교육환경을 꾸준히 모니터링하여 부정적 환경을 만들지 않는 것이 무엇보다 중요하며, 지속적 교육으로 사회학습에 앞서 어떠한 것이 올바른지 교육하는 것 또한 중요하다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
학습이론 문선모 저 | 양서원 | 2013.03.05
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