[놀이이론] 고전적 놀이이론과 현대적 놀이이론(잉여에너지이론, 연습이론, 반복이론, 휴식이론, 정신분석이론, 인지발달이론)

소개글

[놀이이론] 고전적 놀이이론과 현대적 놀이이론(잉여에너지이론, 연습이론, 반복이론, 휴식이론, 정신분석이론, 인지발달이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

놀이이론

I. 잉여 에너지 이론

II. 연습이론

III. 반복이론

IV. 휴식이론

V. 정신분석이론

VI. 인지발달이론
1. 피아제
2. 프로스트와 클라인

* 참고문헌

본문내용

연습하고 강화하는 놀이의 역할은 매우 중요하다. 그는 놀이란 조절보다 동화가 우세할 때 이루어지며 조절이 강해지면 모방이 이루어진다고 하였다.
(2) 프로스트와 클라인
프로스트와 클라인(Frost & Klein)은 놀이발달이 인지발달 수준에 따라 인지적 놀이행동은 5단계로 진행된다고 주장하였다.
1단계는 기능놀이(functional play)로 감각운동기의 어린이가 기능적인 즐거움을 위해 장난감 잡아당기기, 공굴리기 등과 같이 반복적으로 되풀이하는 단순한 놀이행동을 말한다. 예컨대, 유아가 우연히 장난감을 건드려서 장난감이 이리저리 흔들거리면 자기행동의 결과를 보고 매우 기뻐하며 반복한다.
2단계는 구성놀이(construction play)로 기능적 활동으로부터 창조적 활동으로의 전환을 의미한다. 사물을 조작하는 단계로부터 사물을 구성하는 단계로 발전한다. 예컨대, 적목으로 자동차, 성, 터널 만들기 등이 포함된다.
3단계는 상징놀이(symbolic play)로 2세말 경이 되면 손에는 아무 것도 없는데 무엇을 마시는 시늉을 한다든가, 작은 막대기로 담배를 피우는 등의 상징놀이를 하게 된다. 피아제는 상징놀이를 하는 이유를 설명하기를, 아동은 성인이 지배하는 세상에 살므로 그의 지적 정서적 욕구를 충족할 수 없기 때문에 자기 자신을 현실에 조절하기보다는 현실을 자신의 욕구에 동화시켜 새로운 세계를 창조한다고 하였다.
4단계는 사회극 놀이(sociodramatic play)로 상징놀이가 더욱 발전된 놀이 형태로서 한 명 이상의 친구와 함께 참여하는 놀이를 의미한다. 주로 사람의 역할을 모방하는 사회극 놀이가 많으며, 아동이 완전하게 모방할 능력이 없기 때문에 가작화 요소가 개입된다고 주장하였다.
5단계로 규칙 있는 게임(games with rules)은 게임을 하는 경우 정해진 놀이규칙을 지켜야 하며, 규칙을 변경하기 위해서는 놀이친구의 동의를 얻어야 한다는 것을 인식해야 한다. 즉, 규칙에 대한 이해와 자신의 행동을 통제해야 하는데, 예컨대, '공기를 가지고 놀이를 할 때 연령에 따라 다르게 놀 수 있다. 2세 이전의 아동들은 공깃돌을 굴리거나 컵에 담아 흔들거나 하는 등의 기능놀이를 한다면, 3세경의 아동들은 공깃돌을 나열하거나 모래 케이크에 장식을 하며, 4세경의 아동들은 공깃돌을 사탕으로 가상하여 상징놀이 및 사회극 놀이를 하고, 6세경의 아동들은 공깃돌을 가지고 목표물 안에 던져 넣는 게임이나 공기를 하나씩 집어 올리는 공기놀이 게임을 하고 논다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   놀이이론