놀이치료의 의미와 과정, 놀이치료자의 태도와 자질

소개글

놀이치료의 의미와 과정, 놀이치료자의 태도와 자질에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 놀이치료의 의미

II. 놀이치료를 위한 준비
1. 놀이치료자의 자질
2. 놀이치료자의 치료적 태도
3. 아동에 대한 관점
4. 놀이치료실
1) 벽
2) 바닥
3) 선반
4) 놀이기구

III. 놀이치료의 과정
1. 초기 과정
1) 첫 시간
2) 초기단계
2. 중기 과정
1) 중기과정의 특징
2) 전이
3) 역전이
3. 말기 과정
4. 종료 과정

* 참고문헌

본문내용

고 해석을 통해 자신의 과거에 일어났던 충격적인 사건을 재통합하고 성장하게 된다. 즉, 치료자와의 적절한 치료적 관계를 통해 재창조하도록 계획된 교정적인 과정을 통해 치료가 되며 해석을 통해 성장하게 된다.
2) 전이
내담자는 치료자를 자기가 갖고 있는 문제에 따른 중요한 인물로 생각하게 되고 그 사람에게 가졌던 감정과 같은 감정을 치료자에게 느끼게 된다. 이것을 '전이'라고 하며 전이는 심리치료에서 중요하게 다루어져야 한다. 내담자는 치료자를 아버지라고 느끼기도 하고 어머니라고 느끼기도 하며 혹은 특별한 사건과 관련된 사람이라고 여기게 된다.
전이경험으로 흔한 모습은 어머니에게 향했던 그리움, 사랑은 물론 분노나 좌절, 갈등이 치료자 자신에게 행한 것이 아니며 바로 내담자 자신의 중요한 인물로 치료자를 느끼고 있다고 생각해야 한다. 이런 전이감정이 발달되어야 정신치료가 될 수 있는데 실제의 병은 아니며 이런 상태를 치료과정에서 보이는 것을 전이신경증이라고 한다. 전이신경증이란 치료자를 중요한 인물로 보고 그 인물에게 향했던 감정을 치료자를 향해 재경험하는 신경증과 유사한 과정이다. 이것은 퇴행이 아니며 진정한 치료로 가는 과정이다.
이때, 치료자는 내담자가 보이는 전이를 잘 다를 수 있어야만 진정한 치료가 일어나는 것이다.
3) 역전이
내담자의 전이감정과 비슷한 것이 치료자에게 일어날 수 있는데 이것을 '역전이'라고 한다. 역전이란 치료자가 자신의 성장사 중에 중요한 인물에게 느꼈던 감정을 내담자에게서 느끼는 것을 말한다.
역전이란 바람직하지 않은 현상이지만 치료과정 중에서 일어나기도 한다. 역전이를 일으키지 않으면 좋지만 상담자도 인격적으로 완벽하게 성숙된 사람이 아니기 때문에 이런 현상이 일어나게 된다. 또한 치료자 자신의 문제에 따라 내담자의 유형과 역전이를 일으키는 정도와 관계가 있다. 그러므로 역전이에 관해서는 치료자가 스스로 자신을 볼 수 있고 자신을 다스릴 수 있는 능력이 요구된다.
(3) 말기과정
이 단계가 되면 내담자가 자신의 문제를 있는 그대로 수용할 수 있으며 자신의 장점을 존중하며 자아존중감이 향상되어 적극적으로 현실에 대처하는 모습을 보인다. 이때 집단치료를 병행하면 현실상황에 대해 구체적으로 적용하는 기술의 습득 및 자신의 목표를 구축하는데 큰 도움이 된다. 아울러 발달이 지연되었거나 결핍된 부분에 대한 재교육을 받을 수 있게 병행하여 성장 발달할 수 있게 도와주어야 한다.
종료를 위해서는 사전에 계획하여야 하며 내담자와 합의하는 과정도 필요하다. 특히 아동의 경우에는 아동의 수준에서 받아들일 수 있도록 고안 된 방법을 사용하여야 한다. 아동이라고 일방적으로 부모와 상담자의 합의로 결정하는 것은 옳지 못하다. 아동이 종료를 거부한다면 그만한 이유가 있다고 본다. 치료가 잘된 경우에는 아동도 자연스럽게 종료를 받아들이므로 그 이유를 살펴보아야 한다. 아동에게 준비가 안 된 상태에서 종료를 서두르는 것은 아닌지 탐색해 볼 필요가 있다.
(4) 종료과정
상담을 언제 종료해야 하는가를 아는 것은 쉽지 않다. 상담이나 심리치료의 목표는 내담자가 현실의 문제를 잘 해결할 수 있고 치료 초기에 설정한 목표에 도달했으면 일단 종료할 수 있다. 상담 초기의 문제는 해결되었는데 더 다루고 싶은 주제가 있다면 일단 종료를 하고 다음 주제에 대해서 새로운 목표를 세워 계획하는 방법이 효과적이다.
모든 문제가 해결되어 잘 적응할 수 있을 때까지 상담을 하는 것은 아니다. 그러나 상담의 필요성은 내담자의 욕구가 제일 중요하므로 상담자가 보기에 충분하다고 보아도 내담자가 종료를 받아들이지 못한다면 다시 탐색해 보아야 한다.
그러나 종료 전에는 일시적인 저항으로 퇴행과 같은 변화가 나타날 수 있다. 이것은 내담자가 이별에 대한 불안을 나타내는 과정이므로 이런 문제에 대해서도 충분한 탐색이 있어야 한다. 준비되지 않은 이별은 또 다른 상처가 될 수 있으므로 신중하게 다루어져야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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