[학습이론] 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회학습이론, 학습이론의 평가

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[학습이론] 고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회학습이론, 학습이론의 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 고전적 조건형성이론

II. 조작적 조건형성이론

III. 사회학습이론

IV. 학습이론의 평가

* 참고문헌

본문내용

의 형제자매, 또래집단, 7V의 주인공, 운동선수나 가수 등이 어린이에게 의미 있는 모델이 되고 있다. Bandure는 실증적 연구를 통하여 공격성, 성역할, 친사회적 행동 등이 관찰학습을 통하여 습득된다는 것을 잘 증명하였다.
IV. 학습이론의 평가
학습이론은 인간발달에서 환경의 중요성을 일깨웠으며, 과학적인 실험 연구를 통하여 영유아 발달에 대한 풍부한 정보를 제공하였다. 학습이론가들은 엄격히 통제된 실험을 통하여 영유아 발달에 미치는 다양한 환경적 영향을 검증하였다. 즉, 어떻게 정서를 학습하는지, 어떻게 어머니와 강한 애착이 형성되는지, 어떻게 자신의 성역할을 채택하는지, 어떻게 도덕 규칙을 배우는지 등 영유아 발달에 관한 많은 지식을 구체적으로 제공하였다. 또 학습이론에서 연구된 구체적인 정보는 부모의 자녀양육 방식, 교사의 학생지도 및 학습지도 방법, 상담과 심리치료 기법 등 실제 사태에 적용하여 좋은 효과를 거두었다. 예를 들면, 어린이에게 토큰 강화 방법을 이용하여 부모나 선생님이 원하는 행동을 이끌어 내도록 하거나, 야뇨증 어린이에게 행동수정기법을 적용하여 빠른 시일 내에 재발 없이 완치할 수 있었다. 반면 학습이론이 가장 큰 비판을 받고 있는 점은 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 인간의 자발성을 무시하였다는 것이다. 또 실험실의 동물실험 결과를 그대로 인간 심리에 적용하여 설명함으로써 인간 행동을 동물과 동일하게 다루는 것은 지나치게 비인간적이라는 비판을 받고 있다. 또한 인간의 외현적 행동에만 초점을 맞추기 때문에 사고력, 문제 해결력 등과 같은 고차원적인 정신 활동을 설명하지 못하는 한계가 있다. 비록 최근 인지 지향적인 학습이론에 대한 연구가 크게 발전하고 있기는 하지만, 지금까지 학습이론에서는 발달에 미치는 인지적 영향을 살피지 못하였다(이옥형, 2002; 정옥분, 2004).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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