목차
Ⅰ. 원격교육의 장점
Ⅱ. 원격교육의 단점
Ⅲ. 원격교육의 개선안
Ⅱ. 원격교육의 단점
Ⅲ. 원격교육의 개선안
본문내용
육의 다양성과 각 학습자의 개성을 고려하면 과도하게 일률적이고 획일적인 수업 내용은 오히려 단점이 더 많을 수도 있겠지만 교과서 검정제도의 취지를 적정하게 차용하여 콘텐츠가 가져야 할 최소한의 ‘질’의 기준을 마련하고 이를 심의 및 감독할 기관을 구성한다면 원격교육의 질을 높일 수 있을 것이다. 학습자의 평가에 있어서도 단순히 중간고사-기말고사 형식의 기존 평가보다는 원격교육 중간 중간 수행평가나 자필로 쓰는 과제 제출 등 중간평가의 비중을 높여 최대한 높은 학습의 성과를 높일 수 있도록 도와야 한다.
마지막으로 의사소통 문제를 해결하기 위해서 학습자와 교수자 사이의 의사소통 채널을 증가시킬 필요가 있다. 원격교육의 경우 일반적으로 단일 교수매체를 사용하여 이루어지는 경우가 많은데 이 경우 기술적 문제나 혹은 교수자의 바쁜 스케줄로 인하여 학습자와 교수자 간의 의사소통이 제대로 이루어지지 않을 수 있다. 따라서 원격교육 공급 플랫폼을 이용한 의사소통 채널, 이메일 등을 이용한 연락, 분기나 반기 별로 실시하는 ‘면대면 피드백 자리’ 등을 구성하여 교수자와 학습자가 의사소통할 수 있는 경로를 다변화 한다면 이러한 의사소통 문제는 해결될 수 있을 것이다.
마지막으로 의사소통 문제를 해결하기 위해서 학습자와 교수자 사이의 의사소통 채널을 증가시킬 필요가 있다. 원격교육의 경우 일반적으로 단일 교수매체를 사용하여 이루어지는 경우가 많은데 이 경우 기술적 문제나 혹은 교수자의 바쁜 스케줄로 인하여 학습자와 교수자 간의 의사소통이 제대로 이루어지지 않을 수 있다. 따라서 원격교육 공급 플랫폼을 이용한 의사소통 채널, 이메일 등을 이용한 연락, 분기나 반기 별로 실시하는 ‘면대면 피드백 자리’ 등을 구성하여 교수자와 학습자가 의사소통할 수 있는 경로를 다변화 한다면 이러한 의사소통 문제는 해결될 수 있을 것이다.
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