[2018 교육과정] 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오.

소개글

[2018 교육과정] 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정에 대한 개요
    1) 개념
    2) 기능과 특징
    3) 교육과정의 유형과 접근방법

2. 경험주의 교육과정에 대한 개요
    1) 개념
    2) 원리
    3) 특징
    4) 평가 [한계점과 시사점]

3. 실제 유아교육에 적용할 수 있는 방안
    1) 소통영역
    2) 연결영역
    3) 탐구영역
    4) 제작영역
    5) 반성영역

4. 나의 견해

5. 참고 문헌

본문내용

해결할 수 있는 능력을 기를 수 있다는 점과 민주사회적인 시민양성에 유리하고, 사회적ㆍ물리적ㆍ인적 환경과 자원을 많이 이용할 수 있어 지역사회와의 유대를 강화해줄 수 있다는 점은 시사하는바가 크다고 할 수 있다.
3. 실제 유아교육에 적용할 수 있는 방안
1) 소통영역
경험주의 교육과정의 적용에 있어 소통영역은 존 듀이의 경험주의에서 상호작용의 원리를 적용한 것으로 능동적인 것과 수동적인 요소의 결합으로 상황을 만들어 경험을 형성한다. 이를 기반으로 소통영역에서 유아는 신체를 인식하고 신체의 다양한 움직임의 표현 방법을 습득한다. 이러한 능동적인 요소인 시도해보는 것과 수동적 요소인 배우는 것의 경험과정인 상호작용으로 유아와 유아, 유아와 교사의 주고받는 소통을 통해 유아는 신체의 움직임과 신체의 변화를 인식하는 감각을 키울 수 있다.
2) 연결영역
경험주의 교육의 연결영역은 존 듀이의 경험주의에서 연속성의 원리를 적용한 것으로 과거, 현재, 미래의 시간 과정 속에서 경험을 성장시킨다. 이를 기반으로 연결영역에서 유아는 과거, 현재, 미래에 대한 다양한 감정을 표현으로 연결하는 방법을 습득한다. 이러한 감정변화와 움직임을 창의적으로 표현하고 원리를 적용하는 연결 동작으로 유아는 시간적 차원의 다양한 경험을 통해 경험의 성장과 심미적인 표현을 배우고 익히는 감성을 키울 수 있다.
3) 탐구영역
경험주의 교육과정의 탐구영역은 존 듀이의 경험이론에서 반성적 사고를 적용한 것으로 문제해결에 있어서 관찰을 통해 의미를 파악하고 목적에 대해 정확한 판단을 한다. 이를 기반으로 하여 탐구영역에서 유아는 주어진 상황에 대해 문제해결을 위한 탐구하는 방법을 습득한다. 이러한 목적을 가지고 관찰과 탐색하는 실험을 통한 경험으로 유아는 주어진 주제에 대하여 문제를 해결해 나가는 사고력을 키울 수 있다.
4) 제작영역
경험주의 교육과정의 제작영역은 존 듀이의 경험이론에서 직접경험을 적용한 것으로 체험과 같은 말로써 자신이 어떤 사태에 직접 참여하여 생생하게 얻어지는 경험으로 체험을 통한 교육이다. 이를 기반으로 하여 제작영역에서 유아는 흥미와 에너지가 넘치는 직접체험의 경험으로 얻은 요소들을 활용하여 재 생산하는 방법을 습득한다. 이러한 작품 구성과 논리적인 발표와 감상을 통하여 유아는 창의력을 키울 수 있다.
5) 반성영역
경험주의 교육과정의 반성영역은 존 듀이의 경험이론에서 간접경험을 적용한 것으로 인간과 사물을 기호, 언어, 문자를 이용하여 연결시켜주는 매개되는 경험이다. 이를 기반으로 하여 반성영역에서 유아는 다양한 표현요소와 표현방법을 통하여 작품을 감상하고 감상문을 문자로 작성하는 방법을 습득한다. 이러한 효과적인 작품 감상으로 유아는 내가 남들과 다른 점을 발견하는 이해의 과정을 통하여 판단력을 키울 수 있다.
4. 나의 견해
듀이의 교육철학에서 경험의 본래적 성질은 능동적 요소와 수동적 요소의 결합으로 파악되며 교육적 경험의 기준은 변화, 연속성, 상호작용의 원리임으로 이를 통해 유아교육현장에서 유아의 지성을 계발할 수 있다. 경험의 본래적 성질을 충족하고서도 그것이 교육적 경험으로 발전되려면 경험에 대한 상호작용의 원리, 연속성의 원리를 갖추어야만 한다. 그러므로 교사는 유아가 환경과의 상호작용을 통하여 진정한 교육경험을 할 수 있도록 배려해야 할 뿐만 아니라 이러한 경험이 다음의 경험에 연속되어질 수 있도록 사회적 환경을 고려해야 한다.
따라서 이상의 경험주의 교육과정은 유아교육이 독립된 유아교육 분야로써 정체성의 확립과 교육의 이론적 토대를 견고히 하는데 기여할 수 있을 것이며 유아교육이 추구하는 창의성과 인성을 경험에 의한 유아 중심의 교육으로 발전할 수 있는 역량을 지니고 있는 경험중주의 유아교육과정은 교육으로서의 기능을 종전보다 현실적으로 담담하게 될 것으로 본다.
5. 참고 문헌
1) 소경희(2017), 교육과정의 이해, 교육과학사
2) 김대현(2017), 교육과정의 이해 김대현,| 학지사
3) 김규태(2016), 최신 교육학의 이해, 양서원
4) 김대현 저(2011), 교육과정의 이해, 학지사
5) 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
6) 이윤경(2009), 존 듀이의 경험이론을 중심으로 한 유아무용 프로그램 구성에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원
7) 신동로 저(2009), 교육과정 및 교육평가, 형설출판사
8) 허혜경 저(2005), 현대교육과정요론, 창지사
9) 고벽진 저(2005), 최신교육학의 이해, 교육과학사

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