학생인권조례재정 이후 학생들의 권리와 의무에 대한 논란이 계속되는 가운데 학생인권에 대한 학교의 견해와 학생의 견해를 정리해보고 그 가운데 학교사회복지사가 할 수 있는 역할에는 무엇이 있는지 기술하시오

소개글

학생인권조례재정 이후 학생들의 권리와 의무에 대한 논란이 계속되는 가운데 학생인권에 대한 학교의 견해와 학생의 견해를 정리해보고 그 가운데 학교사회복지사가 할 수 있는 역할에는 무엇이 있는지 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

사업의 일환으로 혹은 제도화를 전제로 한 기획 사업의 하나로, 그리고 정부나 지방 교육청 등은 학교사회사업에 앞서 사회 복지사들의 전문성과 역량을 탐색하기 위한 시범사업을 펴왔다고 할 수 있다.
또한 우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되 었으며, 학교는 학생들이 편히 숨쉴 수 있는 공간을 확보하게 되었다. 그러나 가장 큰 문제는 아직 학교 사회 복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없다는 것이다. 신분보장이 안 된 상태에서 산발적으로 이어지는 시범사업에 투입되다 보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 진전이 없게 된다. 또한 이러한 현실로 인하여 학교사회복지사의 업무 효율성과 사명감도 결여 되는 것이다. 진정 학교문제를 해결키 위해서는 학교사회복지사에 대한 법적 지위를 강화해야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅲ. 결론
우리사회 고질적 병폐중 하나가 바로 학생 비행 및 폭력문제, 학교 부적응 문제라 할 것이다. 이에 우리 정부에서는 학생 비행을 예방키 위하여 학교사회사업을 강화하고 있으나, 아직까지도 학생 비행 문제, 부적응 문제등은 해결되지 않고 있다. 이에 학교사회사업의 주체가 되는 학교사회복지사에 대한 지원을 강화하여 학생 비행 문제가 해결될 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.15

키워드

학생,   학생을 교사에게 설명 ,   학생의 정서적 문제에 대한 임상적 치료