[특수아초등영어과지도] 초등 영어과 - 2008년도 5학년 성취기준 vs 2011년도 5~6학년 성취기준 비교

소개글

[특수아초등영어과지도] 초등 영어과 - 2008년도 5학년 성취기준 vs 2011년도 5~6학년 성취기준 비교에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

주요 내용을 말한다.
(라) 두세 개의 연속된 문장으로 명령이나 요청을 한다.
(마) 지나간 일에 관하여 간단히 말한다.
(바) 기초적인 전화 대화를 한다.
①중심 내용을 말한다.
①-1. 주변의 친숙한 대상에 관해 간단히 말한다.
①-2. 단순한 그림이나 상황을 보고 간단히 말한다.
①-3. 일상생활에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 중심 내용을 묻고 답한다.
②세부 내용을 묻고 답한다.
②-1. 일상생활에 관해 간단히 이유를 묻고 답한다.
②-2. 앞으로 일어날 일에 관해 간단히 묻고 답한다.
②-3. 일상생활에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 묻고 답한다.
③전화 대화를 한다.
③-1. 전화 대화에 필요한 기초적인 표현을 한다.
③-2. 간단한 전화 대화를 한다.
④지시하거나 요청한다.
④-1. 두세 개의 연속된 문장으로 지시하거나 명령한다.
④-2. 쉽고 간단한 표현을 사용하여 상황에 맞게 요청한다.
▶ 말하기 영역은 2011년 영어과 듣기 영역과 성취기준을 연계하여 제시하고 있다. 따라서 듣기와 말하기 영역을 함께 비교하며 검토하는 것이 좋다. 2008년과 2011년 영어과 ‘말하기’영역을 비교하여 보면 2008년의 ‘(가) 쉽고 간단한 표현을 사용하여 상황과 목적에 맞게 묻고 답한다. (나) 일상생활에 관하여 자주 쓰이는 관용적 표현을 상황과 목적에 맞게 사용한다.’는 2011년 ‘①중심 내용을 말한다.’로 성취기준이 변경되었으며 주변의 친숙한 대상에 관해 간단히 말하고, 단순한 그림이나 상황을 보고 간단히 말하기, 일상생활에 관한 간단한 말이나 대화를 듣고 중심 내용을 묻고 답하기로 학습내용이 세분화 되었다. 2008년의 (다), (마)항목은 2011년도에 ‘②세부 내용을 묻고 답한다.’ 이며, ‘(다)쉽고 간단한 대화를 듣고 주요 내용을 말한다.’는 ‘일상생활에 관해 간단히 이유를 묻고 답한다.’, ‘(마)지나간 일에 관하여 간단히 말한다.’는 ‘앞으로 일어날 일에 관해 간단히 묻고 답한다.’로 변경되었다. 2008년의 ‘(바) 기초적인 전화 대화를 한다.’는 2011년도에 ‘③전화 대화를 한다.’로 변경되었으며, 학습내용이 세분화 되었다. 2008년도의 ‘(라) 두세 개의 연속된 문장으로 명령이나 요청을 한다.’는 2011년도에 ‘④지시하거나 요청한다.’의 세부내용 ‘두세 개의 연속된 문장으로 지시하거나 명령한다.’에 제시되어 있다.
3)읽기
2008년 성취기준
2011년 성취기준
5학년 성취기준
5~6학년
성취기준
5~6학년군 학습내용 성취기준
(가) 쉽고 간단한 낱말을 소리내어 읽는다.
(나) 소리와 철자의 관계를 이해한다.
(다) 쉽고 간단한 낱말의 의미를 이해한다.
(라) 들은 낱말과 일치하는 낱말을 찾아 읽는다.
(마) 간단한 어구를 따라 읽는다.
(바) 구두로 익힌 어구를 읽는다.
①소리 내어 읽는다.
①-1. 쉽고 간단한 문장을 강세, 리듬, 억양에 맞게 소리 내어 읽는다.
①-2. 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글을 소리 내어 읽는다.
②문장을 읽고 이해한다.
②-1. 주변의 친숙한 대상의 이름이나 표지판 등을 읽고 이해한다.
②-2. 쉽고 간단한 문장을 읽고 이해한다.
③글의 내용을 이해한다.
③-1. 그림이나 도표가 포함된 쉽고 간단한 글을 읽고 이해한다.
③-2. 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.
③-3. 개인 생활을 소개하는 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.
③-4. 쉬운 이야기를 읽고 줄거리를 이해한다.
▶2008년도에 ‘읽기’의 성취기준은 ‘쉽고 간단한 낱말이나 단어를 소리내어 읽고, 소리와 철자의 관계를 이해하거나 쉽고 간단한 낱말의 의미를 이해하기, 들은 낱말과 일치하는 낱말 찾아 읽기, 간단한 어구를 따라 읽기, 구두로 익히 어구를 따라 읽기’로 문장을 이해하거나 글의 내용을 이해하는 것 보다는 단순히 낱말과 단어를 읽고 이해하는 것에 성취기준을 두었다. 하지만 2011년도에는 ‘①소리 내어 읽는다. ②문장을 읽고 이해하기 ③글의 내용을 이해한다.’로 성취기준을 제시하고 있으며 단계별로 심화하여 유아가 ‘읽기’과정에서 성취해야 할 내용을 제시하고 있다. 각 성취기준에 세부내용을 제시하여 보다 구체적으로 유아가 ‘읽기’영역에서 성취해야 할 부분을 제시하고 있다.
4)쓰기
2008년 성취기준
2011년 성취기준
5학년 성취기준
5~6학년
성취기준
5~6학년군 학습내용 성취기준
(가) 소리와 철자의 관계를 바탕으로 쉬운 낱말을 듣고 쓴다.
(나) 실물이나 그림에 해당하는 낱말을 쓴다.
(다) 학습한 낱말을 듣고 받아쓴다.
(라) 쉬운 낱말을 외워 쓴다.
①철자법에 맞게 쓴다.
①-1. 문장 안에서 인쇄체 대소문자를 바르게 쓴다.
①-2. 문장 안에서 구두점을 바르게 쓴다.
②낱말이나 어구를 쓴다.
②-1. 소리와 철자의 관계를 바탕으로 쉬운 낱말을 듣고 쓴다.
②-2. 실물, 그림, 도표를 보고 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 쓴다.
②-3. 주어진 낱말이나 어구를 넣어 간단한 문장을 완성한다.
③문장이나 짧은 글을 쓴다.
③-1. 실물, 그림, 도표를 보고 한두 문장으로 쓴다.
③-2. 예시문을 참고하여 간단한 초대, 감사, 축하 등의 짧은 글을 쓴다.
③-3. 자신이나 가족 등에 관해 짧고 간단하게 쓴다.
▶2008년 영어과 ‘쓰기’ 성취기준은 ‘소리와 철자의 관계를 바탕으로 낱말을 듣고 쓰기, 실물이나 그림에 해당하는 낱말을 쓰기, 학습한 낱말을 받아 쓰기, 쉬운 낱말을 외워쓰기’로 제시하고 있다. 단순히 글자를 듣고 쓰고 받아쓰고, 외워 쓰는 것에 초점을 맞추어 성취기준을 제시하고 있는 것으로 보인다. 2011년 영어과 ‘쓰기’의 성취기준은 ‘읽기’와 마찬가지로 ‘철자법 알기, 낱말 쓰기, 문장이나 짧은 글 쓰기’로 성취기준이 점점 심화되고 단계별로 제시되어 있다. 학습내용 성취기준을 보면 단어 위주의 ‘쓰기’ 교육이 아니라 자연스럽게 학생이 쓰기를 습득할 수 있도록 문장안에서 철자법을 익히거나 다양한 활동을 통해 학습 할 수 있도록 내용을 세분화 하고 있다. 또한 실물, 그림, 도표를 사용하거나 예시문을 사용하고 자신이나 가족 등 교수자료를 다양하게 제시하고 있다.

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특수아초등영어과지도,   초등 영어과 ,   2008년도 5학년 성취기준