콜버그 모형에 기초한 고등학교 도덕교과 교수학습 과정

소개글

콜버그 모형에 기초한 고등학교 도덕교과 교수학습 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 콜버그 수업 모형의 특징

Ⅱ. 콜버그 모형에 의한 교수-학습 계획

본문내용

또 다른 모습은 아닌가요?
학생A: 그렇긴 합니다. 하지만, 종남이 석현을 진정 사랑한다면 석현의 아이를 낳아서 훌륭하게 기를 것이라고 봅니다.
학생B: 희생은 사랑이 아닙니까?
교사: B군이 말하는 희생이 사랑이라면, 석현도 사랑하는 종남과 자신의 아기를 위해 희생할 수 있는 것입니까?
학생B: 그것은..., 그렇습니다. 석현이 행복한 죽음을 맞이할 수 있을 것 같기도 하군요.
교사: 지금부터 자신이 석현이라고 생각하고 어떻게 행동할 것인지 자유롭게 이야기 해봅시다.
학생들: 자유롭게 토의한다.
교사: 이번에는 자신이 종남이라고 생각하고 어떻게 행동할 것인지 자유롭게 이야기 해봅시다.
학생들: 자유롭게 이야기한다.
인접 단계 논의의 부각:
5단계의 학생들이 바로 윗단계의 도덕적 사고를 경험할 수 있도록 인접한 단계의 추론 유형을 강조한다. 자연스럽게 학생들의 발언을 명료화하거나 요약하면서 마무리할 수도 있을 것이다.
교사: 여러분들은 토론을 통해서 자신이 관점을 확실하게 알게 되었나요? 생명을 강조한 입장도 있었고, 희생을 강조한 입장도 있었습니다. 그리고 자신이 석현이나 종남이라면 어떻게 행동했을지 생각해보았죠? 자신의 관점이 확고해진 사람들도 있지만, 더 혼란스러워하는 학생들을 위해 과제를 주겠어요. 과제는 “내가 석현과 종남의 아기라고 생각하고 석현과 종남에게 편지”를 쓰세요. 이것은 다음 시간에 발표해보는 시간을 갖도록 하겠어요. 그리고 과제가 하나 더 있어요. 종남의 가족이 행복해지기 위해 “종남이 어떤 선택을 할 수 있는지 자신의 입장을 설명하기”를 다음 수업 시간에 할 것입니다.

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