[영유아보육프로그램] 듀이의 교육사상에 대해서 분석하고 기술하시오

소개글

[영유아보육프로그램] 듀이의 교육사상에 대해서 분석하고 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 듀이의 교육사상적 배경

2. 듀이의 교육사상
1) 경험과 듀이의 교육론
2) 듀이의 유아교육론
3) 듀이의 유아교육 방법론

3. 듀이의 교육사상에서의 교육의 목적, 내용, 방법
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법

4. 듀이의 교육철학 특성

5. 듀이의 교육사상과 교사의 역할

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

그의 환경과의 상호작용을 통하여 진정한 학습경험을 할 수 있도록 배려해야 할 뿐만 아니라 이러한 경험이 다음의 경험에 연속되어질 수 있도록 사회적 환경을 고려해야 한다.
5. 듀이의 교육사상과 교사의 역할
듀이는 교사가 경험의 동적인 힘을 염두에 두고 그 힘이 움직여 가는 바를 근거로 하여 일정한 경험을 판단하고 지도하지 못한다면, 그것은 경험의 원칙 그 자체에 대해 충실하지 못함을 뜻하는 것이라고 하였다. 즉 듀이에 의하면 아동이 경험의 주체자라는 것은 교육적 경험과정에서 아동만이 그 경험을 이끌어 간다는 것을 의미하는 것이 아니라, 아동이 경험의 질적 성장이 이루어지는 교육적 경험을 효율적이고 체계적으로 하기 위해서는 교사가 아동의 경험을 판단하고 지도해야 한다는 것이다.
듀이는 어떤 태도나 습관적 경향이 형성되고 있는 가를 주의 깊게 살피는 것은 성인의 의무라고 하였다. 즉. 교육자는 어떤 태도가 지속적인 성장에 실제로 도움이 되는 것이며, 해로운 것인가를 판단할 수 있어야 할뿐만 아니라, 교육자는 개개인을 하나의 개체로 인정하는 동정적 이해심을 가져야 한다고 하였다. 그렇게 함으로써 배우고 있는 학습자들의 마음속에 실제로 무엇이 일어나고 있는가를 알게 해주는 것이며, 부모나 교사의 입장에서 무엇보다도 필요한 것은 이러한 능력이라고 하였다. 이런 점에서 경험을 바탕으로 교육체제를 성공적으로 운영한다는 것은 전통적인 교육방식을 따르는 것보다 어려운 과제가 되는 것이다. 즉 교사가 아동 개개인을 인정하는 동정적 이해심을 갖고 아동의 현재 상태를 파악하는 것이 가장 중요한 일이며, 그러한 것을 바탕으로 교육을 성공적으로 이끌 수 있다는 것이다.
듀이에 의하면 교육자로서의 성인은 아동의 경험을 평가하는 위치에 놓이고, 경험이 어느 방향으로 향하고 있는지를 살펴야 하기 때문에 성숙된 경험을 가져야 할 필요가 있다. 그리고 만일 교육자가 자신의 통찰력을 이용하여 미성숙자의 경험여건들을 구성하는 데 도움을 주지 못한다면, 교육자가 더 성숙했다는 것은 아무런 의미가 없게 되는 것이다.
6. 나의 의견
듀이는 사고가 바로 방법이며, 지적인 경험은 사고를 따르지 않으면 안된다고 하였다. 따라서 교수방법은 사고의 방법, 즉 사고과정을 따라야 하는 것이며, 의도적 교육에서의 교수방법의 첫 단계는 구체적인 경험사태가 되어야 하는 것이다. 듀이는 수업방법에 있어서 근본적인 오류는 학생들에게 이미 경험이 갖추어져 있다고 생각하거나, 학생의 직접적인 경험과 무관한 기성의 교과를 가지고 수업을 시작할 수 있다고 생각하는 것이라고 하였다. 즉 시간의 낭비 없이 아동이 탁월한 지력을 갖추게 하기 위해서 경험자료를 직접 다루어 보도록 하지 않고, 아동을 성인이 만들어낸 지적능력을 예시하는 자료로 이끌어 가는 것은 잘못된 것이라고 한 것이다.
성숙의 수준을 막론하고 시행착오를 겪으며 새로운 자료를 다룰 수밖에 없으며, 개인은 주어진 자료를 가지고 무엇인가를 해보면서 자신과 자료 사이와의 상호작용에 주시해야 하는 것이다. 즉 어떤 교과든지 될 수 있는 대로 비학문적으로 교육을 시작해야 하며, 따라서 무엇인가를 해보고 그것에 대한 결과가 나오는 경험으로부터 시작되어야 하는 것이다.
듀이는 좋은 교수방법은 ‘배울 것’을 주는 것이 아니라, ‘사고’가 필요한 ‘할 일’을 주는 것이라고 하였다 그리고 그 ‘할 일’은 무엇인가 불확실하고 문제가 되는 새로운 것이 있으면서도 아동의 이제까지의 습관과 충분히 연관되어 있어서 아동에게 효과적인 반응을 일으킬 수 있는 것이어야 하는 것이다. 즉 교육(instruction)은 아동의 이전 경험과 연관되어 있으며 아동이 사고를 통해서 해결할 수 있는 새로운 문제사태를 그 시작점으로 해야한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 듀이의 교육사상에 대해서 분석하고 기술해 보았다. 듀이는 교육의 방법의 문제는 궁극적으로 아동의 능력과 흥미의 발달이 이루어지는 순서에 관한 문제이며, 학습자료(material)를 제시하고 다루는 법칙은 아동 자신의 본성에 내재해 있는 법칙이라고 하였다. 즉 교육방법이란 개인의 본성과 발달에 따르는 개인적 방법을 따르는 것이어야 하며, 이에 일반적 방법이 참고가 되어야 하는 것이다.
참고문헌
송도선(2009). 존 듀이의 경험교육론. 문음사.
강윤중(2000). 듀이. 경험과 교육. 배영사.
김재건(2002). 듀이 경험론의 재고찰. 교육과정연구. 한국교육과정학회.
김무길(2004). 듀이의 상황 개념과 교육. 교육철학. 한국교육철학회.

키워드

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