외국어로서의한국어교재론)‘세종 한국어’시리즈 중 한 권을 선택하여 언어학 이론의 관점과 그 외 다양한 교재 유형 분류 기준의 관점에서 선택한 교재의 유형을 분류한다

소개글

외국어로서의한국어교재론)‘세종 한국어’시리즈 중 한 권을 선택하여 언어학 이론의 관점과 그 외 다양한 교재 유형 분류 기준의 관점에서 선택한 교재의 유형을 분류한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 서론
2) 분석과 평가 기준
3) 내적 특징
4) 외적 특징
5) 장단점 제시
6) 결론
7) 출처 및 참고문헌

본문내용

‘듣고 말하기’ 부분에서 실제로 ‘말하기’를 학습하도록 하고 있다고 판단하기 어려운 면이 있다. 종이책으로 된 교재의 한계일 수도 있겠으나, ‘듣고 말하기’ 라기 보다는 ‘듣고 쓰기’에 가까우며, 실상 2권까지 발음에 대한 교육이 전혀 없는 점 역시 ‘말하기’ 학습에 아직 부족한 점이 있다는 것을 보여주는 단면이라 할 수 있을 것이다.
의사소통 향상에 중점을 두면서 어휘와 문법에 해당되는 지면이 굉장히 적어져서, 뒤에 몰아서 어휘와 문법을 제시하고 있다. 이는 아마 교재 제작자들 또한 이런 어휘와 문법들이 필요하다고 생각하기 때문일 것이다. 이전의 언어학적 형태에서 벗어났다는 점에서는 좋게 평가할 만하나, 의사소통 향상 중심의 교재로서 항상 떠안게 될 짐은 아마도 ‘어떻게 자연스럽게 교재 안에 어휘와 문법에 관한 사항들을 담아낼 것인가’가 될 것이다. 필요한 것을 전부 빼서 뒤에 몰아버리기보다는, 앞으로 조금 더 자연스러운 형태로 그것들이 교재 중간 중간에 제시되어야 할 것이다.
6) 결론
외국어로서의 한국어 학습을 위한 교재는 교육 방식과 함께 발전하는 과정 중에 있고, 가능성도 많지만 부족한 점도 많은 것으로 보인다. 앞으로 기술의 향상과 교육 방식의 효과적인 개선을 통하여 이러한 부족한 부분들이 잘 보충되어져서, 외국인들이 한국어를 학습하는 데에 있어서 더욱 유익한 교재를 제공하게 되기를 희망한다.
7) 출처 및 참고문헌
이상숙. 특수 목적을 위한 한국어 교재 개발 방안 연구. 석사학위 청구논문, 이화여자대학교 교육대학원, 서울. 2004.
국립국어원 저, 「세종한국어1」, 서울: 하우, 2013.

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